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[期刊论文] 作者：程时进,
来源：语文教学通讯 年份：2021
阅读教学只有确立恰当的立足点,确定合理的教学思路,才能取得好的教学效果,达成理想的教学目标。通过对三节《包身工》(第一课时)“同课异构”课例的比较,可以归纳出整体、学...
[期刊论文] 作者：程时进,,
来源：新课程教学(电子版) 年份：2015
窦娥临刑发下的三桩誓愿，为证明自己的千古奇冤，却祸及无数无辜同胞．表面看来是反映了作者关汉卿的思想局限性，实质上却反映了封建文化的局限性．窦娥的悲剧实质上是封建专制文化的......
[期刊论文] 作者：程时进,,
来源：考试 年份：2015
2015年高考全国新课标Ⅰ卷的作文题考查书信的写作,属于《考试说明》中要求的"常用应用文"类型。从文体的角度来说,这是多年来高考很少触及的"接地气"题目,可谓难能可贵...
[期刊论文] 作者：程时进,,
来源：中学语文教学参考 年份：2017
人教版《语文》必修1的“古代记叙散文”单元,是将阅读教学中“欣赏和借鉴叙事的艺术”和写作训练中“写事要有点波澜”相结合的极佳材料。充分利用教材资源,将“读写”教学...
[期刊论文] 作者：程时进,,
来源：语文月刊 年份：2016
朱自清的《荷塘月色》,作为一篇经典而规范的美文,一直被选入中学教材。但第五段中的一句话:"高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般。"长期被删节,直到20...
[期刊论文] 作者：程时进,
来源：消费导刊 年份：2020
电力工程施工项目会随着现代化的发展而拥有逐渐完善的管理模式.安全管理模式和施工技术作为两个主要的表现方面.虽然在实际的工程实施中依然会存在诸多的问题,但是随着新的...
[期刊论文] 作者：程时进,
来源：中学语文·大语文论坛 年份：2016
新课改以来，课文的“文本价值”不等同于“教学价值”的认识已被广大同仁认同。可是，在现实的教学常态中，绝大多数教师在制定教学目标、确定教学内容时，走的仍然是只重视“文本价值”的老路，“目中无人”的现象依然普遍存在。表面上，教师们天天面对着一大群有情有义、......
[期刊论文] 作者：程时进,
来源：中文信息 年份：2004
训练学生的语言运用能力,培养学生的语文素养,应该有拓展和迁移.但是,这种拓展和迁移应该是必要的,是符合语文学科的教学“法度”的.这“法度”就是:以语文学科性质为本,以学...
[期刊论文] 作者：程时进,
来源：教育艺术 年份：2019
朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中有这样一段分析评价王若虚修改“李广射虎”的文字:广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也.因更复射之,终不能复入石矣.(《史记》...
[期刊论文] 作者：程时进,
来源：中学语文·大语文论坛 年份：2019
《语文教学通讯》A刊第12期刊登了天津师范大学张琪老师的《历史语境下刘兰芝所受教育与悲剧命运的关联》一文，其解读视角的高度、视域的广度，非一般中学语文教师所能及。但是，对于张老师关于一些具体诗句的解读，笔者觉得似乎不太合乎有关诗歌解读的常规。“诗无达......
[期刊论文] 作者：程时进,
来源：中学语文·大语文论坛 年份：2017
连续几年，听了十多位教师讲授苏轼的《记承天寺夜游》，大多是公开课、赛教课。对于文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”中的“如”字的理解和翻译，所有教师都讲解为：比喻词，译为“像”。整个句子是个省略句，前面省略了“月光”一词，补充完整应该是：“庭下......
[期刊论文] 作者：程时进,
来源：学校教育研究 年份：2015
为恰当确定高中作文教学目标，我们做了一次学生在初中阶段作文情况的调查。共发放问卷60份，收回58份，所抽样本来源于33所学校，其中有城市的，有平川的，有偏远农村的；有重点学校，有普通学校。样本不多，但涵盖面广，具有较强的参考价值。 一、调查结果统计 1、作文时间......
[期刊论文] 作者：程时进,
来源：教育管理与艺术 年份：2014
高一将要结束，笔者命了一个几乎全虚的作文题目——《二十年后的同学聚会》。经过近一年有计划的扎实训练，笔者以为应该不会出太大问题。可是结果却大大出人意料。全班近70名学生，语言篇章倒还说得过去，可过半的习作却在内容方面出现了很严重的问题。具体归纳如下： ......
[期刊论文] 作者：程时进,
来源：考试 年份：2015
2015年高考全国新课标I卷的作文题考查书信的写作，属于《考试说明》中要求的“常用应用文”类型。从文体的角度来说，这是多年来高考很少触及的“接地气”题目，可谓难能可贵。 文体教学和考查的依据 高考究竟应该考查什么文体？《考试说明》要求得很清楚：“能写......
[期刊论文] 作者：蒲耀才,程时进,
来源：西部大开发：中旬刊 年份：2012
做好初中到高中学习过渡衔接，是高一年级教学工作的重点之一，因为初中和高中教学的目标和要求．从知识到能力．都有着很大的跨越。只有加强过渡衔接，才能为整个高中阶段的教学奠定良......
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