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[学位论文] 作者：童文昭,,
来源： 年份：2015
证据驱动的教育研究范式是近十几年来西方科学教育的研究热点,学习进阶(LPs)即是在这一研究背景下取得的一项重要成果。学习进阶所描述的是学生在较长的一段时间内对某一科学...
[期刊论文] 作者：童文昭,王后雄,,
来源：化学教学 年份：2015
"课堂精神"是蕴含于课程与教学中的一种隐性的课堂文化。作为一种不健康的课堂现象,课堂"精神不良"不仅影响着课堂教学的有效性,也是构建"健康课堂"的主要障碍之一。结合化学...
[期刊论文] 作者：童文昭,王后雄,,
来源：化学教学 年份：2015
基于"健康课堂"的提法,反向提出存在教学不良问题的"不良课堂"。结合化学学科特点,从课堂的静态和动态两个不同层面对"不良课堂"的类型和内涵进行了界定分析,并基于教师专业...
[期刊论文] 作者：童文昭, 王后雄,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
实施"素养为本"的教学前提是基于教学的视角理解学科核心素养,其中,核心素养与三维目标、核心素养与学科观念、核心素养与学科知识这三对关系是理解核心素养教学内涵的关键。...
[期刊论文] 作者：童文昭, 王后雄,,
来源：化学教育 年份：2016
基于学习进阶(LPs)在美国新一轮科学教育改革中的重要地位和意义,结合我国科学教育新课程改革实施以来的进展与反思,阐述了学习进阶的本土化研究,对学生的认知发展、教师的教...
[期刊论文] 作者：童文昭, 王后雄,,
来源：现代中小学教育 年份：2014
在人类文化背景下构建的高中化学课程,是培养学生化学科学素养的载体。文化视角下的高中化学教学应以文化为立足点,充分挖掘教材中隐含的文化要素。通过STSE教育、科学史教育...
[期刊论文] 作者：童文昭,王后雄,,
来源：化学教与学 年份：2015
从教师的角度,审视化学课堂教学中存在的不良现象,归纳出精神不良、结构不良和内容不良等三类不良课堂的类型。从新课程的角度,提出改进化学不良课堂的三个原则:"学为中心"、...
[期刊论文] 作者：邹国华, 童文昭,,
来源：化学教育(中英文) 年份：2018
为提高各阶段教学的针对性和有效性,分析了离子反应知识的学习进阶,并探讨了教学序列的跨学段设计,为教师进行离子反应知识的教学实践提供参考。...
[期刊论文] 作者：邹国华,童文昭,
来源：化学教学 年份：2020
"宏观辨识与微观探析"素养是化学核心素养的组成之一,深入分析"宏观辨识与微观探析"的内涵及新课标对其的进阶建构,研究学科核心素养的发展模型,探索"宏观辨识与微观探析"的...
[期刊论文] 作者：邹国华,童文昭,
来源：中小学实验与装备 年份：2021
1工程思维概述化学学科是一门实用型学科,化学研究的最终价值在于运用。将化学知识运用于化工生产,通过工程活动“创造”出现实世界中的“人工物品”需要的思维方式属于工程...
[期刊论文] 作者：童文昭, 王后雄,
来源：中小学实验与装备 年份：2022
基于“混合式教学”模式打造智慧型高效课堂，是应对新冠肺炎疫情给学校教学带来挑战的重要手段，也是落实信息技术与教育深度融合应用的一个着力点。虚拟实验作为一种仿真软件为实验教学提供了一种新的教学体验和思路。以“氯气的实验室制法”为例，对NOBOOK线上虚拟......
[期刊论文] 作者：丘智萍,童文昭,,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2020
学科概念的理解是学科知识理解的基础,也是学科核心素养的测评的重要基石.通过分析学科概念的认知探测要求及特点,比较了一般测验方法在概念理解测评上的不足,进而介绍了“二...
[期刊论文] 作者：童文昭 邹国华 王后雄,
来源：教学与管理(中学版) 年份：2019
摘 要基于学习进阶视角下核心概念与核心素养关系及对发展核心素养的价值，分析了素养为本的核心概念教学内涵。以高中化学“物质结构”核心概念“微粒间的相互作用”为例，从知识框架分解、思维框架提炼、素养目标确定、教学路径设计等方面构想教学思路，并从教学评......
[期刊论文] 作者：童文昭, 邹国华, 杨季冬,,
来源：中小学教师培训 年份：2020
实施"素养为本"的教学前提是基于教学的视角理解学科核心素养,其中,核心素养与三维目标、核心素养与学科观念、核心素养与学科知识这三对关系又是理解核心素养教学内涵的关键...
[期刊论文] 作者：杨季冬, 吴冰寒, 童文昭,,
来源：化学教学 年份：2019
证据推理是一项关键能力,也是化学学科核心素养之一。把握学生证据推理特点有利于培养学生发展该能力。91名学生对乙硼烷结构进行推测,对结果进行归纳总结发现高中生证据推理...
[期刊论文] 作者：童文昭, 邹国华, 杨季冬,,
来源：化学教学 年份：2019
学习进阶中的核心概念是介于学科观念与基本概念之间的一种中位概念,基于国内课程体系的特点,提出学习进阶视角下的化学核心概念的内涵及界定思路。以"物质结构"为例,通过"自...
[期刊论文] 作者：邹国华, 童文昭, 韩闽江,,
来源：化学教学 年份：2018
物质结构模块是从微观层次逐步认识物质结构与性质的联系,学生要理解多种类型的微观模型,需要具备一定的空间能力,而各类微观模型是分段学习的。对各阶段涉及的空间模型进行...
[期刊论文] 作者：杨季冬, 王后雄, 童文昭,,
来源：化学教学 年份：2018
高阶思维是一系列复杂思维的集合体,它对于学生高中学习以及后续发展有着重要的作用,因此在化学教学中培养学生的高阶思维是必要的。进行情境、活动和问题解决的整体设计是高...
[期刊论文] 作者：童文昭, 李清华, 杨季冬,,
来源：中学化学教学参考 年份：2004
分析了当前探究实验教学中存在的一些问题,针对这些问题结合PBL教学模式"学为中心""问题导向"的教学特点,以鲁科版必修1"硫的转化"为例,进行基于"问题"的教学设计,对其中的教...
[期刊论文] 作者：童文昭,邹国华,王后雄,
来源：化学教学 年份：2018
以"回归"全国卷后的2015~2017年全国I卷第26题化学实验题为样本,结合SOLO分类理论及学习进阶(LPs)理论,从SOLO层级、LPs层级、SOLO-LPs融合难度值等三个角度,对试题的能力结...
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