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[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：物理教学 年份：2015
本文以初中"简单机械"的教学为例,谈谈如何整合教材相关内容,及如何合理利用实验现象、理论分析搭建脚手架帮助学生构建出自己所理解、领悟的知识....
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：物理教学 年份：2014
本文时初中教学的思考:老师对所教的内容是否真正理解?老师是告知学生概念还是让学生有证据地推断、理解规律?老师在帮助学生建构概念及规律时是否搭建合适的"脚手架"?学生的...
[期刊论文] 作者：符东生,
来源：中学物理教学参考 年份：2020
根据部分广州市中考题目统计结果,分析认知偏差给学生解决问题带来的负面影响,反思初中物理教学应采用哪些有效策略帮助学生降低认知偏差带来的负面影响。...
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：物理通报 年份：2011
通过"欧姆定律"复习课的教学设计案例,以一个情境、一个实验、一道习题入手,创建一节课的复习模式.取得了较好的效果....
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：物理教学 年份：2011
初三复习课,老师普遍反映学生的基础差,初二的内容基本遗忘,所以第一轮复习课基本上是按教材的章节安排顺序把知识点给学生重述一次,然后例题讲解、练习、讲评。复习课常...
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：中小学教材教学 年份：2015
我们通过感觉获取信息,从而认识世界。一般而言,物理的研究就是把感觉得到的信息,用归纳的方法得出概念或规律。本文以初中"杠杆"教学内容为例,谈谈在初中教学中,应如何...
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：物理通报 年份：2014
本文以初中"杠杆"教学内容为例谈在初中教学中,应如何创设情境,设计实验让学生有充足的感受机会,提供足够的线索让学生建构概念.笔者在观课过程中,发现不少教师基本把教...
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：物理教学 年份：2009
本文从两个教学案例,反思我们教师能否更有效利用课堂的四十分钟,让学生能在课堂上解决学习问题,减轻老师、学生的负担。案例一(广东省实验中学黄晓雯老师在一所农村学校...
[期刊论文] 作者：符东生,
来源：物理通报 年份：2020
初中一些实验习题有杜撰实验数据的情况.题目情境不真实,题目有科学性错误.以电学的部分题目为案例,展示这类习题杜撰的数据与真实实验数据的差异,分析初中物理教学由于杜撰...
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：物理通报 年份：2010
《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》提出的课程总目标：“使学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动……具有创新意识，能独立思......
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：中学物理教学参考 年份：2016
针对初中学生机械重复训练题量大,认知负荷重的现象,提出初中物理教学要回归物理本质,分析了什么是依据物理概念解决问题,阐述了教师在初中物理教学中如何创设机会,让学生学...
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：中学物理教学参考 年份：2017
通过分析课堂常见的师生对话案例及广州中考部分试题的数据,提出初中物理教师要通过聆听,建立有效的师生对话,帮助学生掌握解决问题的可迁移的一般原理和思考的技巧。Throu...
[期刊论文] 作者：符东生,,
来源：物理教学 年份：2012
笔者在观课过程中发现无论是在初中平常的教学课堂,还是一些大型的全国初中比赛课,都有一个现象:在重力、摩擦力、杠杆、压强、液体的压强、大气压强、流体压强与流速的关系...
[期刊论文] 作者：符东生,
来源：物理教学 年份：2020
本文通过一些广州中考题的反馈信息及学生访谈,分析初中学生解决物理问题时在理解问题、调取贮备知识这两阶段所存在的思维障碍,并通过一些案例分析在新授课及复习课哪些教学活动及教学策略容易导致学生出现这些思维障碍。......
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