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[期刊论文] 作者：吕西, 管毓宽, 徐燕,
来源：中学地理教学参考 年份：2022
立足乡土资源，以贵州省福泉市为研学实践点，构建了以地理学科核心素养为主导的研学内容体系，设计了贵州磷化集团马场坪工业园区研学旅行案例，以期为乡土地理研学活动设计提供有益参考。......
[期刊论文] 作者：管毓宽 刘守江 曹鋆杰,
来源：文教资料 年份：2021
摘 要： 为了更好地发挥地理课后作业在课堂教学中的积极作用，纠正传统课堂中地理课后作业设置的误区，作者以自己的教育经验和其他高中地理教师的教育实践活动为基础，归纳得出高中生的地理作业设置存在以下误区：作业设置多以书面化呈现为主，存在照搬试题现象，无选择性，重......
[期刊论文] 作者：管毓宽, 樊丽, 刘文涛, 刘守江,
来源：中学地理教学参考 年份：2022
高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南,对教师有效教学和学生复习备考具有重要指导作用。文章从高考评价体系“四翼”考查要求入手,以2021年6月浙江省选考地理试题为例,深入分析新高考地理命题特点,针对“基础性、综合性、应用性、创新性”......
[期刊论文] 作者：樊丽, 管毓宽, 刘文涛, 刘守江,
来源：中学地理教学参考 年份：2020
“双减”政策的落地对各学科作业的设计与布置提出了更高的要求。以学科大概念为主线,统领地理作业设计,能够优化学科作业整体质量,有效解决“双减”政策下的“质效双增”难题。文章从大概念的基本理念出发,寻找与“双减”政策相契合的作业设计要点,在对比大概......
[期刊论文] 作者：管毓宽, 樊丽, 雍丽娇, 刘守江,
来源：西华师范大学学报(自然科学版 年份：2022
为进一步探究高考地理综合题的试题特点及答题策略，文章基于递进式思维的基本原理，从“分析—关联—演绎—归纳”4个维度构建了“拆分题干，重建组合；题材并重，精准提取和关联有效信息；‘隐显’结合，层层深入；组织语言，审分作答”等答题步骤，并在真题中分析其具体应用。最......
[期刊论文] 作者：樊丽, 管毓宽, 刘文涛, 刘守江,
来源：地理教育 年份：2022
一、课程标准对比分析课程标准是教材编写的重要依据，对于教材编写具有深刻的指导意义。因此，要想深入把握教材的编写意图，需从其后蕴藏的课标要求入手。本文通过对比《普通高中地理课程标准（2003年版）》（以下简称“旧课标”）与《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简......
[期刊论文] 作者：管毓宽,刘文涛,樊丽,刘守江,
来源：地理教学 年份：2022
PBL模式是践行研究性学习最有效和最系统的方法,其与研学旅行的融合能够激发学生探究的动力,促进高阶思维发展,提升体验品质.本文将PBL模式应用于研学旅行,以驱动问题为统领,以子问题为支撑,以项目活动为载体,以提升学生的综合素养为落脚点,深入分析研学问题设......
[期刊论文] 作者：管毓宽, 樊丽, 雍丽娇, 刘守江,
来源：西华师范大学学报(自然科学版 年份：2020
递进式思维是一种由浅入深、步步推进的思维活动方式。为进一步深入探究高考地理综合题的试题特点及答题策略，文章基于递进式思维的基本原理，从“分析—关联—演绎—归纳”四个维度构建了拆分题干，重建组合；题材并重，精准提取和关联有效信息；“隐显”结合，层层深入；组织......
[期刊论文] 作者：刘文涛, 管毓宽, 樊丽, 刘守江,
来源：中学课程资源 年份：2022
以人为本和以学生发展为本是中国新课程改革的两大核心理念，灌输式和填鸭式的传统教学模式已不适用于如今的地理课堂教学。“UbD”理论为教师提供了一种全新的教学模式，旨在实现“为理解而教”。在新人教版高中地理必修一“水循环”一节中，教师可以结合课程标准、......
[期刊论文] 作者：管毓宽, 樊丽, 岳兰, 刘守江, 吕西,
来源：中学地理教学参考 年份：2022
为进一步有效推进研学旅行课程化，文章依托南充市近郊青居曲流乡土地理课程资源，选取南充市区高三学生为研学对象，从研学课程设计、研学课程实施、研学课程评价及研学课程反思等方面，为开发南充市近郊研学旅行课程资源建言献策。认为应从大概念主题、多学科融合、体......
[期刊论文] 作者：樊丽,刘守江,管毓宽,胡翠华,欧波,李琳,
来源：地理教学 年份：2022
教学目标作为课堂教学的出发点和落脚点，对开展教学活动具有重要的指导意义。教学目标是评价课堂教学效果的重要检验标尺，是否可测量关系到教学目标的作用能否得到有效发挥。本文在多样性地理课堂背景下探讨如何设计有效的教学目标，结合内容、行为、条件、标准四大......
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