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[期刊论文] 作者：纪育华,,
来源：小学语文教学 年份：1996
首尾对比突破重点──《我要的是葫芦》教学谈浙江特级教师纪育华《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，故事中的那个人十分喜爱小葫芦、小葫芦刚长出来，他“每天”都要去“看几次”......
[期刊论文] 作者：纪育华,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2002
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[期刊论文] 作者：纪育华,,
来源：语文教学通讯 年份：2003
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[期刊论文] 作者：纪育华,
来源：湖北教育 年份：1995
1.扣词读文 在指导学生阅读时,要始终抓住与中心思想关系密切,准确传神的词语,引导学生认知词义,联系上下文推断词语的含义,尤其是对词语在文章中的概括作用能够作出判断,能...
[期刊论文] 作者：纪育华,
来源：小学语文教学 年份：2004
《三只白鹤》教学重点如何突破浙江纪育华《三只白鹤》是一则寓言故事。寓言的结尾留下一个悬念─—哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼。正确回答这个问题并说出理由，是这篇课文的......
[期刊论文] 作者：纪育华,
来源：小学语文教学 年份：2004
一、教学内容和目标定位本文是七册第一单元的一篇阅读课文。文章记叙了“爸爸”节衣缩食、省吃俭用为子女买书 ,希望孩子们成为热爱学习的人。课文重点写了买书的经过 ,是按...
[期刊论文] 作者：纪育华,
来源：小学语文教学 年份：2004
漫谈教材的剪裁艺术□浙江特级教师纪育华教材内容是教学的原始材料，它不等于“教学内容”。教师应根据教学目标和学生的实际，对教材作一番剪裁。该取则取，该舍则舍，择其精华实施......
[期刊论文] 作者：纪育华,
来源：小学语文教学 年份：2004
从“怎样读”的角度来组织阅读教学浙江纪育华［问题的提出］阅读教学的根本任务是培养读书看报的能力，养成良好的阅读习惯。而能力的培养，习惯的养成却仰仗于阅读实践。所以，读的训......
[期刊论文] 作者：纪育华,
来源：小学语文教学 年份：2004
《罗盛教》教学构想浙江纪育华一、教学重点和难点本文记叙的是抗美援朝中，中国人民志愿军战士罗盛教为了抢救朝鲜孩子而英勇献身的英雄事迹，歌颂了罗盛教同志舍己救人的国际主......
[期刊论文] 作者：纪育华,
来源：小学语文教学 年份：2004
语言训练方式举隅浙江纪育华语文教学必须抓好语言教学这个根本和核心，引导学生通过对精美典范语言的学习，感受作者运用语言文字的精妙，领悟祖国语言文字的丰富表现力，激发他们热......
[期刊论文] 作者：纪育华,
来源：小学语文教学 年份：2004
本次基础训练包含如下训练点：一是巩固汉语拼音，以读拼音、猜谜语、绕口令的形式，熟练地拼读音节，并连成句子，领悟句子所表达的意思，提高学生语音的感知能力；二是区分形近字和同音字......
[期刊论文] 作者：纪育华,
来源：小学语文教学 年份：2004
整体感知〕１ 运用投影或图片导入新课 ,揭示课题。２ 自读课文。要求学生凭借汉语拼音 ,边读书边认识、记忆生字 ,读通课文。３ 反馈。①指名分小节朗读 ;②按要求说句 :赵州桥是（......
[期刊论文] 作者：纪育华!浙江,
来源：小学语文教学 年份：2004
教学要求;1.通过阅读,认识下雨前会出现的自然现象,激发学生观察自然的兴趣.2.学会本课生字新词,区别“忙着”、“连忙”,并会造句,懂得“正”、“往”的用法;会用“谁怎么样...
[期刊论文] 作者：纪育华,邵毅,
来源：湖南教育：上旬（A） 年份：1990
低年级说话课中教师的主导作用是体现在多方面的,其中重要的是:如何铺设语言思维训练的台阶,引导学生朝着一定的目标拾级而上。有位一年级老师在指导用“谁在什么地方干什么...
[期刊论文] 作者：杨国平,纪育华,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2002
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[期刊论文] 作者：徐亚青,纪育华,
来源：小学语文教学 年份：2004
语文学科是一门情感丰富的学科 ,言语是情感的载体 ,情感是言语的内蕴。正因为汉语具有很强的人文性的特点 ,因而 ,我们所接触的汉语言文字其本身就是一首诗 ,一幅画 ,包蕴着...
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