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[期刊论文] 作者：肖青花,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2016
阅读和写作密不可分。有效的阅读课，应当引导学生学习作者观察生活、选择材料、遣词造句、布局谋篇的方法，并将其灵活地运用到习作训练中去。这样有利于达成课标关于让“读与写、说与写有机结合”的要求。 一、从学生的薄弱环节入手 不会抓住细节把习作写具......
[期刊论文] 作者：肖青花,,
来源：网络科技时代 年份：2005
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[期刊论文] 作者：肖青花,
来源：湖北教育 年份：2020
课后练习是教材的重要组成部分,是编者对教材编排意图的体现,也是教师把握教学目标的重要参照。如何发挥课后练习的作用,有效落实语文要素,从而提升学生的学科素养呢?笔者以...
[期刊论文] 作者：肖青花,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2019
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程（课标语）。”教学中，教师精心筛选教材中的例子，引导学生向例子学习，能帮助他们领悟词语内涵，掌握语言文字的运用规律。 一、以重点词句为例，在品析中运用 小学语文教材收录了许多文质兼美的文章，每一篇都能......
[期刊论文] 作者：肖青花,,
来源：新课程研究(作文教学) 年份：2011
一、习作要求rn人教版语文六年级上册第一单元的习作可以从三个角度进行选择:rn1.把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写....
[期刊论文] 作者：肖青花,
来源：湖北教育(教育教学 年份：2022
＜正＞学习任务单是基于教材、班级、学情,由授课教师根据教学内容特点,用文字、图表等形式为学生量身定制、供师生共同使用的导学练习单。在小学语文教材习作单元的教学中,充分利用学习任务单可以优化习作教学环节,明晰习作框架,拓宽选材思路,降低学生练笔难度。三......
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