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[期刊论文] 作者：苏曈曈,
来源：中学教学参考 年份：2020
复习课不应该是对知识的简单重复和机械记忆,而应该成为构建新框架、启发新观点、生成多维历史认识的契机。而学科五大核心素养中的时空观念可以作为初中历史复习课教学设计...
[期刊论文] 作者：苏曈曈,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2021
[摘 要]当今的教育界越来越重视真实性学力，而真实性学力的培养必然是综合性的、跨学科的。但目前的跨学科教学常常是“悬浮”的、不真实的，对学生真实性学力的培养作用有限。文章以一次初中语文、历史跨学科读写学习活动为例，探究在跨学科学习设计中，如何创设真实......
[期刊论文] 作者：苏曈曈,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2020
[摘要]复习课不应该是对知识的简单重复和机械记忆，而应该成为构建新框架、启发新观点、生成多维历史认识的契机。而学科五大核心素养中的时空观念可以作为初中历史复习课教学设计的结构支撑。在《明清时期：停滞的帝国？》一课中，授课教师基于时空观念进行教学设计，通......
[期刊论文] 作者：苏曈曈,
来源：中学教学参考 年份：2021
当今的教育界越来越重视真实性学力,而真实性学力的培养必然是综合性的、跨学科的。但目前的跨学科教学常常是“悬浮”的、不真实的,对学生真实性学力的培养作用有限。文章以一次初中语文、历史跨学科读写学习活动为例,探究在跨学科学习设计中,如何创设真实情境......
[期刊论文] 作者：苏曈曈,
来源：中学历史教学参考 年份：2022
随着核心素养理念的不断深入,越来越多的历史教师意识到历史教学的重点不是知识的简单传授与堆叠,而应是引导学生运用科学的方法对过去的人物与事件进行合理的解释,进而认识人类发展的趋势与规律,从过去总结智慧、获得意义。正如赵汀阳研究员在谈及历史哲学时所......
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