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[期刊论文] 作者：苏浙闽,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2011
一个良好的数学问题情境，能集中学生的注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣，从而更加自主参与知识的获取过程和问题的解......
[期刊论文] 作者：苏浙闽,
来源：天津教育·下 年份：2020
【摘要】纵观学生解决问题的情况，画图能力的缺失实在令人担忧。特别是低段学生本身的识宁量不多、理解能力较弱，对于解决问题就难上加难。我们需要充分地利用教材，从低年级开始，有计划地教给学生一些画图能力，从“扶”到“放”，最后让学生学习“线段图”，逐步培养学生......
[期刊论文] 作者：苏浙闽,
来源：小学教学:数学版 年份：2021
教材中的“你知道吗”这块内容,多数是介绍一些数学文化和思想方法,少数是数学游戏。本着“让学生有关联地学”的教学设想,紧扣课堂的基础知识、基本技能、基本思想和基本活...
[期刊论文] 作者：苏浙闽,
来源：小学教学:数学版 年份：2020
“‘三角形的内角和’教学需要用推理证明吗”这个话题(话题内容详见本刊2020年第3期)引发了很多老师的思考:有的老师认为应从学生的认知角度出发,不能一味地追求新意而选择...
[期刊论文] 作者：苏浙闽,,
来源：考试周刊 年份：2020
小学数学结构化教学是指导学生构建一个对于数学知识的结构框架,使学生在持续改进和丰富这个数学框架的进程中,使自身的核心素养也得到相应的完善和成长.在构建结构化教学观...
[期刊论文] 作者：苏浙闽,
来源：新课程研究(上旬) 年份：2020
在新课改的背景下,教学方式悄然发生着变化.文章提出“一题一课”的研究设想,在小学数学教学的实践和反思中分别从学生的“易错点”、教材的“留白点”和方法的“疑惑点”这...
[期刊论文] 作者：苏浙闽,
来源：天津教育·下 年份：2021
【摘 要】通过实际教学经验总结了解到，小学生在学习知识的时候呈现出了点状化、碎片化等特性，同时思维也不完整。要想有效解决这些问题，笔者假设在课堂上实施“一题一课”，即教师从一个题目出发，遵照学情设计探究课，从而带领学生深挖数学，尽可能做到“解一题，学一法，会......
[期刊论文] 作者：苏浙闽,
来源：小学教学 年份：2022
现实中,作业的布置与质量问题是教师们比较头疼的事情.究其原因,除了教师对作业的评价管理有所欠缺,最主要的原因是教师布置的作业属于“一刀切”“拿来主义”,针对性不足,多而杂.如何有效地激发学生写作业的热情呢?......
[期刊论文] 作者：苏浙闽,章勤琼,
来源：教学月刊:小学版(数学) 年份：2020
3的倍数特征在表面上看与2,5的倍数特征完全不一样,但在探究3的倍数特征时,如果通过“位值制”对其倍数进行分解重组,就会发现2,3,5的倍数特征是有联系的,都是研究各数位上被...
[期刊论文] 作者：苏浙闽 章勤琼,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2020
【摘 要】3的倍数特征在表面上看与2，5的倍数特征完全不一样，但在探究3的倍数特征时，如果通过“位值制”对其倍数进行分解重组，就会发现2，3，5的倍数特征是有联系的，都是研究各数位上被某数除之后的余数如何处理的问题。在教学中，教师需注意以下两点：第一，结合多种表征，利用......
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