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[期刊论文] 作者：莫焕庆,,
来源：中国教育技术装备 年份：2013
音乐的艺术性靠声音传递，而声音又是一个抽象的概念，如果学生不介入自己的联想和想象，很难看到与音乐内涵关联的栩栩如生的图像。而对于那些没有歌词的纯音乐，学生除了无法获得与......
[期刊论文] 作者：莫焕庆,,
来源：中国教育技术装备 年份：2013
随着美育被列为国家教育方针后，音乐教育事业取得迅速的发展。尤其是在新课程改革与素质教育的不断推进下，在高中音乐教学中采用多媒体辅助教学的方式已经成为广大教师探讨的主......
[期刊论文] 作者：莫焕庆,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2013
社会资源的有限性，使得竞争成为社会发展的必然趋势，应试教育在这种背景下也必然会发挥长久而又深远的作用，因此，高中音乐作为高考背景下的一门“次科”，其评价机制被迫附属于以甄别与选拔为目标的所谓“主科”，有的学校弱化甚至放弃了对此类课程的评价，走形式主义的道......
[期刊论文] 作者：莫焕庆,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2012
《普通高中音乐课程标准》认为，高中音乐课程的性质是人文学科的重要领域，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。其基本理念是以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。所以，我......
[期刊论文] 作者：莫焕庆,,
来源：中国教育技术装备 年份：2013
高中音乐课程标准要求,教师要运用“音乐思维”的方式,正面积极地引导学生对乐音进行感知、体验、理解和鉴赏。同时培养学生健康向上的音乐审美观,学会用音乐的认知方式了解...
[期刊论文] 作者：莫焕庆,
来源：北方音乐 年份：2014
【摘要】高中音乐课程以感受与欣赏课为主体，是义务教育阶段音乐课程的延伸与发展，它以渗透音乐审美教学为核心，注重学生的个性化发展与音乐实践、创造能力的培养。反观传统音乐欣赏教学，学生往往成为坐观教师讲授的被动接受者，音乐实践缺乏主动陛与开放性，教学成效不......
[期刊论文] 作者：莫焕庆,
来源：中国教育技术装备 年份：2013
高中音乐课程标准要求，教师要运用“音乐思维”的方式，正面积极地引导学生对乐音进行感知、体验、理解和鉴赏。同时培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界，既用丰富的音乐提升自己，丰盈自己的人生，也修炼自己的内在心灵。 ......
[期刊论文] 作者：莫焕庆,
来源：中国教育技术装备 年份：2013
随着美育被列为国家教育方针后，音乐教育事业取得迅速的发展。尤其是在新课程改革与素质教育的不断推进下，在高中音乐教学中采用多媒体辅助教学的方式已经成为广大教师探讨的主要问题之一。因此，笔者结合多年从教经验，就多媒体教学在高中音乐中的定位及其作用，就如何......
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