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[期刊论文] 作者：蔡丽巍,,
来源：大学教育 年份：2015
根据社会和企业的实际需求、专业的就业方向、岗位职业能力的要求,以酒店管理专业典型的工作岗位为例,运用职业教育的基本原理对高职英语课程进行基于职业岗位需求的教学设计...
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,,
来源：教育与职业 年份：2017
中高职衔接是建设现代职业教育体系的重大举措。文章首先指出了中高职衔接一体化课程体系建设需要解决的问题:课程体系的目标定位问题、课程体系的内容选取问题、课程体系的...
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,,
来源：教育教学论坛 年份：2015
随着职业教育的快速发展，高职商务英语专业面临极大的生存挑战，商务英语的专业建设必须打破同质化发展，满足社会需求重新定位。本文结合商务英语的内涵和专业定位，分析高职高专商......
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,,
来源：教育与职业 年份：2018
文章首先分析了高职实践基地管理模式及运作制度中存在的问题：资金缺乏，校企合作趋于表面化，实践技术队伍与承担任务不相适应。然后论述了基于产教深度融合的高职实践基地管理模......
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,,
来源：商业经济研究 年份：2017
本文基于扎根理论对社交化电子商务商业模式进行案例研究。文章首先阐述了社交化电子商务的概念及扎根理论的特点和应用方法。在此基础上对FACEBOOK、新浪微博和蘑菇街三家社...
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,
来源：延边教育学院学报 年份：2005
为了培养学生的语言实用能力,采用计算机的使用原理给学生设置一个框架图形,以语言填充,即设置视觉上的框架结构以此让学生有一个清晰的思路,从视觉方位来表达所获取的语言信...
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,
来源：商洛师范专科学校学报 年份：2006
根据《大学英语课程教学要求》中大学英语教学的目的，论述语言交际功能，探讨该功能在英语教学过程中的实际运用。旨在运用应用语言学的理论培养英语学习者的交际能力。...
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,,
来源：商洛学院学报 年份：2007
本文从认知的角度分析作为智力一部分的隐喻智力在语言学习中的心理过程，通过阐述英语学习中隐喻智力培养的重要性以及隐喻智力培养的方式，探讨其在外语学习过程中的益处。目的......
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,
来源：湖北教育学院学报 年份：2006
Oxford认为，导致焦虑的因素可能是学习者的个别特征，也可能是学习活动形式或者教学方法。在语言的输入、处理和输出过程中，焦虑是使用语言的最大障碍。本文阐述了焦虑产生的根源......
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,
来源：陕西师范大学学报：哲学社会科学版 年份：2000
ＡｔｐｒｅｓｅｎｔＣＥＴ (ＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｉｎｇ)ｉｓｓｔｉｌｌｏｒｉｅｎｔｅｄｔｏｗａｒｄｓｅｘａｍ ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｓ.ＴｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅａｌｌｉｎｖｏｌｖｅｄｗｉｔｈＣＥＴＢａｎｄＩＶ ,ＶＩＴｅｓｔｓ.Ｅｄｕｃａｔｉｏｎｒｅｌａｔｅｄｔｏｂａｃｋ ｇｒｏｕｎｄｔｏＥｎｇｌｉｓｈｓｐｅａｋｉｎｇｃｏｕｔｒｉｅｓａｎｄｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｈａｓｌａｒｇｅｌｙｂｅｅｎｉｇｎｏｒｅｄ .ＳｏＩｔｈｉｎｋｉｔａｓｏｕｒｍａｉｎ......
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,
来源：青海医学院学报 年份：1999
英语写作一般来说包括两方面的训练：语言基础的训练，即词法、句法和词汇等方面的训练；写作知识的训练．即写作的基本技巧和常识的训练。在写作教学实践中，普遍存在着以下几个问题：l......
[期刊论文] 作者：蔡丽巍,
来源：青海医学院学报 年份：1998
在我们的传统教学过程中．听力课教学对录音材料往往是这样处理，先让学生听一段3－5分钟的录音，然后让学生回答与录音内容或其中某些同所指的对象（reference）有关的问题（填空题或选择......
[期刊论文] 作者：蔡丽巍, 孔原,,
来源：教育与职业 年份：2018
自由劳动市场给企业带来的挖人外部性问题和企业师傅劳动竞争安全问题是困扰现代学徒制推进的主要瓶颈。为此,文章提出基于校企共同体的现代学徒制建设路径,同时认为在提供政...
[期刊论文] 作者：王琼,蔡丽巍,,
来源：江苏建筑职业技术学院学报 年份：2013
基于现代酒店业职业岗位需求,对＂工学结合、校企合作＂模式下的＂酒店服务英语＂课程建设进行了阐述分析.课程建设在＂行业为依托,学生为主体,工作过程为导向,职业能力培养为目标＂教学......
[期刊论文] 作者：吴铭峰 蔡丽巍,
来源：现代职业教育·高职高专 年份：2016
[摘 要] 推进供给侧改革，实现中国制造2025计划，都离不开成熟的现代职业教育体系。将现代学徒制理念融入中高等职业教育课程衔接体系研究中，以物流管理专业为例，提出基于现代学徒制的中高等职业教育课程衔接“三段九阶”模式，通过确立双主体、构建双体系、落实双标准......
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