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[期刊论文] 作者：蔡妙通,
来源：新校园·理论版 年份：2010
早在30年代,陶行知先生言简意赅地指出,创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。我们有许多教师时常感叹学生自主学习意识不强,其实,学生自主学习意识不强的一个最深刻也最危险的表现便是不愿深入思考去寻找和发现......
[期刊论文] 作者：蔡妙通,
来源：数学学习与研究 年份：2018
【摘要】数学是我们从小就接触的科目之一，它对我们的生活也有一定的帮助，可以培养人的数学思想以及对解决问题能力的全面提高.解出有关数学题目可以开拓头脑中的数学空间，促进人的全面发展和提高，这些都是极为重要的.而图形理解对初中数学是有着重大帮助的，在解题的......
[期刊论文] 作者：蔡妙通,,
来源：数学学习与研究 年份：2018
在进入初中数学学习过程时,需要学生掌握举一反三的思维,对各种题型进行牢固的掌握,遇到题目的变形时可以及时区分,立刻有所反应.但是,在目前的数学教学过程中,还是存在很大...
[期刊论文] 作者：蔡妙通,,
来源：成才之路 年份：2010
以学生发展为本，遵循学生学习数学的特点，把数学教学活动建立在学生的认识发展水平彳口已有的知识经验基础之上，对数学课堂教学进行改革，努力实现《新课标》目标。...
[期刊论文] 作者：蔡妙通,,
来源：现代教育科学(中学教师) 年份：2010
所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识。所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映。...
[期刊论文] 作者：蔡妙通,,
来源：资治文摘(管理版) 年份：2009
与以往的数学教学只关注学生认知知识发展不同的是,有效的数学课堂教学重视的是学生素质的全面发展,提倡有内容,有活力的课堂教学,强调把课堂还给学生,把创造还给学生。...
[期刊论文] 作者：蔡妙通,
来源：中国校外教育·理论 年份：2009
【摘 要】由于数学对象的抽象性,数学活动的探索性,数学推理的严谨性和数学语言的特殊性,决定了正处于思维发展阶段的初中学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质,必须要经过多次地反复思考、深入研究、自我调整,即坚持反思性数学学习,才可能洞察数学活动的......
[期刊论文] 作者：罗晓航,杨平,蔡妙通,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2015
在我们的教学中有一个误区,应用意识只是在应用题中才有体现,只是为了考试中有应用题才学习应用题的.其实,数学应用意识的培养是随时的,例如数学概念的引入,因为数学概念的引...
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