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[期刊论文] 作者：蔺芳华,,
来源：新课程(下) 年份：2016
课堂讨论主问题的设计,教师应该在深刻解读文本和了解学生的基础上提出,设置有效问题,将文本学习引向深处。Classroom discussion of the design of the main issues, teac...
[期刊论文] 作者：徐洁,蔺芳华,
来源：江西教育 年份：2020
大概念是学科知识的核心,以大概念做统帅,是有效破解群文阅读中寻找组文依据难题的重要方法.本文以《我的叔叔于勒》《变色龙》为群文阅读研究对象,以“情节运行推动故事发展...
[期刊论文] 作者：徐洁 蔺芳华,
来源：江西教育B 年份：2020
大概念是学科知识的核心，以大概念做统帅，是有效破解群文阅读中寻找组文依据难题的重要方法。本文以《我的叔叔于勒》《变色龙》为群文阅读研究对象，以“情节运行推动故事发展”大概念为基点设计群文阅讀学习内容，达成深度学习目标，培养学生的学科核心素养。 一、......
[期刊论文] 作者：于立国,陈先锋,蔺芳华,,
来源：语文教学通讯 年份：2012
该课获2011年山东省第六批教学能手评选一等奖一、设疑激趣,导入新课师:江苏高邮出过一位著名作家——汪曾祺。(屏显。)他被誉为"中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士...
[期刊论文] 作者：徐洁, 蔺芳华, 孟锦, 亓艳,
来源：福建教育 年份：2022
基于大概念的单元整体学习的目的是通过核心问题、表现性任务、嵌入式评价，引领学生深度学习，指向语文学科核心素养落实，一般路径是“课程分析——确定大概念——规划学习过程——嵌入式评价引领”。单元内可设计基础过关课、精读导引课、自读学习课、读写结合课、......
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