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[期刊论文] 作者：袁维娟,,
来源：小学教学参考 年份：2018
情感意蕴和言语形式是文本解读的核心。在进行文本解读时,教师要引导学生体悟情感,把握文本意蕴;要开掘文采,引导学生洞察文本的表达密码;要情采并重,让学生言意兼得,真正促...
[期刊论文] 作者：袁维娟,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2018
[摘 要]语文教材不仅承载着丰富的语文知识，同时也蕴藏着深厚的民族文化。在课堂教学中，教师要通过拓展补充、整合联系、悉心辨析等途径，强化学生对民族文化的认知、关注、品味，使学生真正理解民族文化的博大精深，并吸收其精华，从而不断传承、弘扬民族文化。 [关键......
[期刊论文] 作者：袁维娟,,
来源：内蒙古教育 年份：2016
在小学教学过程中,教师要注重创新课堂评价方式,让学生在教师的引导下对话文本,深度阅读,获得丰富的情感体验。在新课改背景下,教师要更加重视准确、适度引导学生的学习活动,...
[期刊论文] 作者：袁维娟,
来源：小学语文教学·园地 年份：2017
微型日记主要是一种简单、方便、微型化的日记形式，其突出特征便是以简单的文字，来记录日常生活的点滴或情感体验。由于小学生思维模式还不健全，语言组织能力相对较差，因此，在习作教学中，教师要充分利用微型日记，激发学生的习作兴趣，使学生养成写日记的习惯，进而提高他们......
[期刊论文] 作者：袁维娟,
来源：小学生作文辅导:语文园地 年份：2019
为响应《语文新课程标准》中对学生应具备的阅读能力的要求,就需要我们语文老师在整体观念上树立对学生阅读能力的注重和培养。而语言的学习是在听和说的基础上,学会读和写,...
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