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[期刊论文] 作者：裘建钢,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2013
近日,笔者有幸观摩了全国著名特级教师刘德武执教的"找规律"一课。60多岁高龄满头银发的刘老师,就像一位慈爱的老爷爷,他以其朴实的对话,引领一年级的孩子们找规律——用...
[期刊论文] 作者：裘建钢,,
来源：小学教学参考 年份：2016
"预学后教",是指学生在课前利用预学单预学,进行自主学习和亲身尝试,然后教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学新范式。实施"预学后教"教学策略,教师要理清"为什...
[期刊论文] 作者：裘建钢,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2016
[摘 要]“预学后教”，是指学生在课前利用预学单预学，进行自主学习和亲身尝试，然后教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学新范式。实施“预学后教”教学策略，教师要理清“为什么要预学”“预学学什么”“预学怎么学”“预学改变了什么”四个方面的内涵及......
[期刊论文] 作者：裘建钢,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2013
近日，笔者有幸观摩了全国著名特级教师刘德武执教的“找规律”一课。60多岁高龄满头银发的刘老师，就像一位慈爱的老爷爷，他以其朴实的对话，引领一年级的孩子们找规律——用规律——感受规律。学生的积极思考贯穿课堂，整节课如行云流水，挥洒自如，刘老师的课给人印象非常......
[期刊论文] 作者：邵汉民, 裘建钢,,
来源：中国教师 年份：2004
"前概念"指学生对将要学习的概念在先前的生活与学习过程中已经形成的认识与观念。了解学生的"前概念",是引导学生理解数学概念的基础。如何才能准确地了解学生的"前概念...
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