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[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：中学教研 年份：1990
高中解析几何课本有这样一类题目:已知双曲线的渐近线方程,再附有其他已知条件,求此双曲线方程.若能运用共渐近线的双曲线系来解此类问题,常能带来方便,本文试图探讨这一问题...
[期刊论文] 作者：解启法,
来源：中学教研：数学版 年份：1988
复习课如何进一步培养学生的能力,这一问题历来为教育工作者所关心。复习课的传统教法是:一般总有老师讲解一些典型性例题,然后让学生再做一些练习及作业。据笔者的经验...
[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：中学教研 年份：1989
圆锥曲线是解析几何的重要内容,必须要求学生牢固掌握,学生往往会套用标准方程,但他们很难运用定义灵活解题,事实上,在解题中注意运用圆锥曲线定义,既能加深对圆锥曲线本质...
[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：中学教研 年份：1988
立几内容在高一年级学习,而在高三年级进行总复习时,学生往往对所学立几知识遗忘较多;且又由于安排给复习立几时间较少,如何解决这一矛盾?笔者根据近几年的教学实践,选...
[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：中学教研 年份：1990
培养学生分析问题和解决问题的能力,是中学数学教学的主要目的之一。本文试图从一道竞赛题谈起,如何重视对学生进行这一方面能力的培养, 1983年,省市自治区数学联赛有一道选...
[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：中学教研 年份：1989
本文试图探讨,在三角教学中,如何培养学生恒等变形的能力。一、首先要掌握三角恒等式的一般证法 1.尽量把等式中所含的三角函数都化为同一函数。(一般情况下都化为正弦和余弦...
[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：教学与研究 年份：1986
数学题变化无穷,不可能有统一的解法.本文探讨如何抓住结构特点,联想有关定理、法则、公式,灵活解题.举例如下: 1.整除性例1 将19到80的两位数依次写出来,得到一个数192...
[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：教学与研究 年份：1984
对于数学教学来说,布置学生做适量的作业并加以认真的批改,乃是提高教学质量不可忽视的一项工作.但如何既更好的发挥学生做作业的作用,又使教师批改作业的负担量不致过...
[期刊论文] 作者：解启法,
来源：中学教研：数学版 年份：1986
六年制重点中学高中数学课本代数第一册复习参考题三A组22(1)题(217页). 在△ABC中,求证: tgA+tgB+tgC=tgA·tgB·tgC. (确切地说,原题条件应该是在非直角三角...
[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：中学教研 年份：1992
现在有些中学生,在学习数学时还没有养成阅读数学课本的习惯,他们把数学课本变成变相的数学题集或数学辞典,因而阅读数学课本的能力也未得到很好的培养。本文试图探讨:笔者在...
[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：中学教研 年份：1991
培养学生的创造性思维是每一位教师应尽的职责.在数学教学中,怎样才能卓有成效地培养学生的创造性思维,很有值得探讨之必要,最近,笔者上了一节探索课,内容是“球的表面积”,...
[期刊论文] 作者：解启法,
来源：中学教研：数学版 年份：1991
培养学生分析问题和解决问题的能力,是中学数学教学的主要目的之一,本文试图探讨在求棱柱截面积教学中,笔者如何重视对学生进行这一方面的能力培养。举例如下: 例1 在底面两...
[期刊论文] 作者：解启法,,
来源：中学教研 年份：1993
学生在解有关三角函数的恒等变换题时,经常疏忽了自变量的允许值的扩大与缩小;运用三角公式时常常不注意公式的运用范围;解三角方程时往往不能根据函数定义域的扩大和缩小来...
[期刊论文] 作者：解启法,
来源：数学通讯 年份：2004
当我接受了最近一届高一年级立体几何教学任务时，我首先对学生的原有数学水平及其能力进行了一次较为全面的检查．若把学生掌握数学知识的能力分为四种类型：即迅速正确型、迟缓正......
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