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[期刊论文] 作者：詹高晟,,
来源：西藏教育 年份：2015
随着信息技术的升级换代，具有更强人机交互功能的媒体技术正将课堂教学引向全新的境界，改变着教师的教学方式和学生的学习行为，使之呈现出更加广阔的发展空间。2015年3月底，三明......
[期刊论文] 作者：詹高晟,,
来源：中学教研(数学) 年份：2017
文章通过对课例"因式分解"的展示与评析,引发如何优化课堂教学的思考.要优化课堂教学,应吃透教材,对教材进行适当处理,做到"信奉而不唯是,遵循而有所立";还应在教学中基于知...
[期刊论文] 作者：詹高晟,,
来源：中学数学 年份：2016
数学概念是数学学习的起点,是数学思维的基础.正确理解概念是学生掌握数学基础知识的前提,也是掌握数学基本技能、提高解题能力的必要条件,可见概念教学在数学教学中占有...
[期刊论文] 作者：詹高晟,
来源：中学教研:数学版 年份：2020
文章通过对教学案例"相似三角形的判定"的展示与评析,引发如何优化课堂教学的思考.优化课堂教学,可合理整合教材,整体建构知识;可采用类比探究,突出方法引领;要以生为本,坚持...
[期刊论文] 作者：詹高晟,
来源：数学教育研究 年份：2014
数学知识是抽象的，而初中生的思维仍是以具体形象思维为主，显然，数学学科的特点与初中生的思维特点是有矛盾的．要解决这个矛盾，最为有效的方法就是通过直观演示和实验操作，使抽象的......
[期刊论文] 作者：詹高晟,,
来源：中学数学教学参考 年份：2016
数学概念是数学学习的起点,是数学思维的基础。正确理解概念是学生掌握数学基础知识的前提,也是掌握数学基本技能、提高解题能力的必要条件,可见,概念教学在数学教学中占有非...
[期刊论文] 作者：詹高晟,,
来源：云南教育(中学教师) 年份：2017
笔者在“分式方程”(北师大版《义务教育教科书·数学》八年级下册第五章第4节)第2课时的教学中,就“增根问题”的教学在两个班级采用了不同的处理方式,并对教学效果进行跟踪...
[期刊论文] 作者：詹高晟,,
来源：中国民族教育 年份：2010
全日制义务教育《数学课程标准》指出:“教材可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料,使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生Full-time Co...
[期刊论文] 作者：詹高晟,苏德杰,,
来源：中学数学 年份：2015
笔者有幸参加了2015年福建省三明市中考数学试题的命制工作,下面谈谈该卷第25题的命制经过及感悟,以期与同行交流.一、确定立意该题为整份试卷的最后一题,根据命题计划书...
[期刊论文] 作者：詹高晟, 苏德杰,,
来源：中学教研(数学) 年份：2019
关键教学点在教学过程中具有奠基、示范、归纳、引领、启迪的作用.文章通过对教学案例“平行四边形的性质”的分析,探索实施关键教学点的有效教学策略.基于能力发展的关键教...
[期刊论文] 作者：詹高晟,苏德杰,,
来源：上海中学数学 年份：2015
1问题的提出题目如图1,直线l是一条河,P、Q两地相距8千米,P、Q两地到l的距离分别为2千米、5千米,欲在l上的某点M处修建一个水泵站,向P、Q两地供水,现有如下四种铺设方案(...
[期刊论文] 作者：詹高晟, 陈冠文,,
来源：上海中学数学 年份：2019
笔者通过对教学片段“反比例函数的图像”磨课过程进行展示及分析,引发如何优化课堂教学的思考.优化课堂教学,应凸显过程教学,引导学生自主完成知识建构,让数学思考贯穿教学...
[期刊论文] 作者：詹高晟, 陈冠文,,
来源：中学教研(数学) 年份：2018
文章通过对课例"一图一课之二次函数"的展示与评析,引发对如何上好单元复习课的思考.在单元复习课中,教师可通过精心的教学设计,以问题串联知识,在探究中提炼通性通法,体现数...
[期刊论文] 作者：詹高晟,陈冠文,,
来源：中学数学教学参考 年份：2015
2014年11月初,笔者观摩了课题为"黄金分割"的一节课(北师大版《数学》九年级上册第四章第4节第4课时)。课后,与一起听课的教师及执教者进行了较为深入的探讨,并提出改进...
[期刊论文] 作者：詹高晟,陈冠文,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2015
数学概念是数学知识的细胞,是新知建构的起点,是学生进行计算、解题、证明的依据,也是培养学生思维能力的良好素材.可见概念教学在数学教学中占有非常重要的地位.然而数...
[期刊论文] 作者：詹高晟, 陈冠文,,
来源：中学数学 年份：2018
2017年12月,笔者在三明市初中数学网络教研活动中开设的"平均数"(北师大版《义务教育教科书·数学》八年级下册第六章第1节)教学研讨课得到了听课教师的好评,课后大家就...
[期刊论文] 作者：詹高晟,陈冠文,,
来源：西藏教育 年份：2016
罗增儒教授认为“数学学习中真正发生数学的地方都一无例外地充满着数学解题活动”。的确，学习数学离不开解题，解题既是对原有数学知识和技能的应用，又可保持并巩固相应知识的记......
[期刊论文] 作者：詹高晟,陈冠文,
来源：中学数学研究(华南师范大学):下半月 年份：2021
通过对教学案例“‘特殊平行四边形’单元复习课”的分析,探索实施数学单元复习课的有效教学策略.高效的数学单元复习课可通过恰当的问题引领驱动知识建构,在问题探究中力求...
[期刊论文] 作者：郑宗浩,詹高晟,,
来源：考试周刊 年份：2020
近几年,国内推动初中数学教育的改革,同时通过将阅读数据作为初中数学教学课堂上的一个重要教学方式,来提高初中生的阅读能力.尤其是在小初衔接阶段,通过提高初中生的数学阅...
[期刊论文] 作者：钟育煌 詹高晟,
来源：中学课程辅导·教学研究 年份：2020
摘要：在教学改革中，明确指出教学的主要目的是对学生能力与思维的培养，从而有效增强其解题能力。因此，为提高学生的数学解题能力，首先需要提升其审题能力，并做到细致且有序。因此，本文将针对于初中实际解题过程中的审题环节进行研究与探讨，论述细致有序审题能力的重要性......
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