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[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：中国科教创新导刊 年份：2012
从广义上讲,述无、反说、否认、贬抑、拒绝和劝阻均属＂否定＂范畴。不过语法学家对于否定的研究大都着眼于句子的谓语形式,所以有些语法学家把对否定句的探讨限定在带有否定主谓......
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：小学时代(教师) 年份：2011
《小学数学课程标准》(以下简称《标准》)在第一学段对情感与态度的目标作了如下阐述:“在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：小学时代(教师) 年份：2011
《小学数学课程标准》指出,“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变。学生只有主动参与了学习过程,才能“Pr...
[期刊论文] 作者：许友良,
来源：小学时代·教育研究 年份：2011
《数学课程标准》提出：“评价不是为了给出学生在群体中所处的地位，而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展。评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略，提供给学生表现自己所知所能的各种各样的机会，通过评价帮助学生自我教育，自我进步，认......
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：小学时代(教师) 年份：2011
数学方法理论的倡导者波利亚曾说过,在数学领域中,猜想是合理的,是值得尊重的,是负责任的态度。新课程所倡导的“自主性、合作性、探索性”的学习方式为主,把思考还给Polya...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：小学时代(教师) 年份：2011
华东师范大学崔允漷教授给“理答”下的定义是:教师在课堂上经常使用的一种教学行为,即教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。有学者说过:“教师的智...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：数学大世界(教师适用) 年份：2011
爱因斯坦童年时第一次看到指南针时非常惊奇,他觉得指南针为什么能总指向南方,背后一定有一股神秘力量在起作用,他一定要弄清楚这股神秘的力量是哪里来的。他这种非功利的强...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：西江月 年份：2013
杜甫是七言律诗的集大成者,唐七律在他那里得到了空前发展,本文先从七言诗的发展谈起,接着对杜甫对七言诗在题材内容的拓展,形式结构的发展和表达技巧上的特殊做了浅略的探析...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：青年文学家 年份：2013
江淹历仕宋齐梁三朝,其主要创作活动在宋末齐初.关于“江郎才尽”之说,根据齐梁时期的政治环境和文学流变,结合江淹的生平和作品,便知所谓“才尽”是江淹在残酷的政治环境和...
[期刊论文] 作者：许友良,
来源：小学阅读指南教研版（中） 年份：2011
新课程改革的核心是以学生的发展为本，主动参与，合作交流，注重思维，探索创新。而语言是沟通与理解的载体，人们借助语言，对事物进行抽象、概括，又借助语言对人们的思维进行调节，使思维逐步完善。我根据自己的教学实践提出几点看法。 一、坚持语言实践 “语......
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：剑南文学（经典阅读） 年份：2013
庄子的文艺美学思想具有崇尚自然,反对人为的特色,因此庄子提出了“虚静”“物化”“得意忘言”的艺术创作理论,本文通过对庄子文艺美学思想的浅略探析来说明庄子的文艺美学...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：数学大世界(教师适用) 年份：2011
数学课堂教学的实施是数学思维活动的展开过程,教师在教学中应讲究思维方法的探索、思维品质的培养。而思维能力是学生能力的核心,加强学生数学思维能力的培养,对提高数学教...
[期刊论文] 作者：许友良,
来源：数学大世界（教师适用） 年份：2011
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[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：快乐作文 年份：2011
每个孩子都是天使,只要你给予他们一缕缕的阳光,一滴滴的雨露,哪怕他们没有极好的天赋,没有天使的羽翼,同样可以飞翔,可以拥有同样的美丽……rn一、倾听,开启心门的钥匙rn孩...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：小学生作文辅导(教师适用) 年份：2011
学生口语表达能力,是在具体情境的实践中培养出来的,特别是小学生,他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势,没有具体的情境,不可能有双向互动的实践过程,因此,在教学...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：快乐作文 年份：2011
语文教学应该让学生在语文实践中学习语文,而不是靠讲解和接受语文知识.在小学语文阅读教学中,注重学生创新能力的培养,首先决定于教师的教学观念和教学方法,教师要正确指导...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：数学大世界（教师适用） 年份：2011
中,突出了以人的发展为本的教育观念,强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习,学会生存,学会做人,在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：数学大世界(教师适用) 年份：2011
《义务教育数学课程标准实验稿》中,突出了“以人的发展为本”的教育观念,强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习,学会生存,学会做人,在学习知识技...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：学生之友(小学版) 年份：2011
心理学家盖耶曾说过:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”学生受生理、心理特征及认知水平的限制,从而使课堂呈现丰富性、多变性和复杂性。...
[期刊论文] 作者：许友良,,
来源：学生之友(小学版) 年份：2011
新课程改革的基本思想是:以学生发展为本,关注学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调数学教学要联系学生的生活,小学教学内容要趋向综合化,强调学生充分运用经验潜力进行...
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