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[期刊论文] 作者:谢芳, 王学锋,, 来源:衡阳师范学院学报 年份:2010
王船山对传统伦理思想的突破与超越主要体现为:在道德起源方面:反对“天道即人道”,提出“道因人生”;在道德进化方面:反对“道德退化论”,提出“道德进化论”;在道德核心价值方面:反......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:昆明理工大学学报(社会科学版) 年份:2014
不良食品生产行为给社会带来的危害应由食品生产者及相关的政府职能部门负担起相应的伦理及法律责任。政府职能部门责任伦理意识缺失、消费者生命健康意识淡薄及社会道德监督...
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:船山学刊 年份:2010
王夫之的消费伦理思想以理欲合性为其理论基础,以对俭与奢及其利弊的分析为重心,以追求絮矩之道为旨归,既肯定人的自然之欲的合理性,又提出以理导欲。主张消费的目的是促进人性的......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:中州学刊 年份:2008
家庭是人们的主要消费场所。随着社会主义市场经济的发展,家庭生活日益丰富,但同时也出现了一些非伦理化消费现象。不管人们是否认同,这些消费行为在客观上都已危害和谐家庭、和......
[期刊论文] 作者:谢芳, 王学锋,, 来源:船山学刊 年份:2017
基于批判性哲学视域,王船山构建了一个以“诚”为核心范畴的独特道德教育思想体系。王船山认为,“诚”作为一种本体性存在,为道德教育内容与本质的确立提供了一个形而上的根据,人......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:边疆经济与文化 年份:2007
家庭消费必须遵循正确的伦理原则和价值标准,即家庭健康发展原则、家庭整体利益原则、家庭和谐幸福原则、家庭生态关怀原则等,这样才能保证家庭成员的全面健康发展,建立和谐幸福......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:南华大学学报(社会科学版) 年份:2008
王船山的俭奢观以理欲之辩为其立论基础,以絮矩之道为其核心内容,基本构建了一个体现民生与民本双重价值模式的辩证理论框架,认真审视三百年前的这一理论,对引导人们合理消费、建......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:牡丹江大学学报 年份:2016
《菜根谭》人生哲理思想主要表现在三个方面:观照个体生命的人道情怀;经世济民的政治情怀;去留无意、宠辱不惊的宗教情怀。文章巧妙地融合了儒释道三家思想:佛家的出世思想,道......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋, 来源:衡阳师范学院学报 年份:2021
王船山关于封建土地产权问题的伦理思辨是其经济伦理思想的核心内容之一。从历史唯物主义视角出发,他提出了“均天下”之地权分配的基本价值诉求,并深刻地批判了我国封建社会...
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:衡阳师范学院学报 年份:2013
王船山和合思想是对中国传统和合理论的全面批判总结和开拓创新。其和合思想的形上根据是宇宙之太和;其和合思想的精神实质是和而不同、融突和合;其和合思想的价值理念是“和以......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:衡阳师范学院学报 年份:2015
对主客体关系的认识与生态伦理思想直接相关。王船山从宇宙存在论视角对主客体关系进行了辩证的诠释,从而确立起了与此相对应的生态伦理思想体系:即预定和谐的生态伦理原理,仁......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:中南林业科技大学学报(社会科学版) 年份:2010
王船山的消费伦理思想以理欲合性为理论基础,以对俭与奢及其利弊的分析为重心,以追求絮矩之道为旨归,既肯定人的自然之欲的合理性,又提出以理导欲,主张消费的目的是促进人性的发展......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋, 来源:船山学刊 年份:2013
王船山和合思想是对中国传统和谐理论的全面批判总结和开拓创新。其和合思想的形上根据是宇宙之太和;其和合思想的精神实质是和而不同、融突和合;和合思想的价值理念是“和以致......
[期刊论文] 作者:谢 芳 王学锋, 来源:经济研究导刊 年份:2008
摘要:经济飞速发展所带来的直接结果便是人们消费水平的提高,而随之而来的更有消费至上、消费异化的严重后果。树立健康消费观念、制定合理的消费策略、规范家庭成员的消费行为,使我们每个家庭在物欲横流、各种非理性的个性化理念与价值观充斥的纷繁复杂的社会环境......
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋,, 来源:南华大学学报(社会科学版) 年份:2009
王夫之的人性论是其历史地位与作用的最显著体现,也是其全部伦理思想的立足点。理气合一、性气合一是其理论基点,理欲皆性是其人性论思想的核心,其理论之意义在于他第一次把...
[期刊论文] 作者:谢芳,王学锋, 来源:文史博览 年份:2004
从马克思主义大众化的传播视角,探析高校思想政治教育的多维度创新,从而提出教育理论要生活化,教育载体选择要多样化,教育路径构架要立体化....
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