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[期刊论文] 作者：赵徐声,
来源：化学教学 年份：1979
化学实验中凡是用到硫黄的实验,特别是做过弹性硫的实验以后,凝有硫的试管等较难洗净。这里介绍一种既节约又实用的方法。 把凝有硫的试管放在浓石灰水里煮沸,硫和Ca（OH）2...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：中学化学教学参考 年份：1991
一、教、学要求 1.在学习电解质电离知识的基础上,用离子观点建立酸、碱、盐的概念。 2.掌握儿种常见酸、碱的主要性质和用途。了解几种重要化肥的成分和性能。 3.掌握酸、...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：中学化学教学参考 年份：1985
在中学化学教学中,学生在解答化学题时,常会感到难以下手,也就是找不到解题的突破口,成为学生在解题中的难点。针对这个问题,本文介绍四种揭示化学解题突破口的方法和技巧,...
[期刊论文] 作者：赵徐声,
来源：化学教学 年份：1986
在中学化学教学时,提高学生解题能力的关键是指导学生形成解题思路。通过教师的启发,使学生掌握形成解题思路的规律和方法。本文试图对这个专题作些粗浅的探讨。In middle...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：中学化学教学参考 年份：1989
思路是解题的中心,形成化学解题思路的要求是正确无误,符合逻辑,思维宽广,灵活敏捷,条理清楚,层次分明。 1.化学解题思路的正确性解题思路正确,这是最基本的要求,有些学生化...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：中学化学教学参考 年份：1984
在中学化学的解题过程中,解题思路的形成是极为重要的一步,也是提高学生解题能力的关键。本文介绍指导学生形成解题思略的四种方法。 1、归类分析,揭示基本思路同类型的化学...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：中学化学教学参考 年份：1984
在中学化学教学中,我们常会重视求同思维而忽视求异思维;重视顺向思维而忽视逆向思维;重视模仿思维而忽视创造思维。教学实践告诉我们,鼓励求异思维,启发逆向思维,引导创造...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：江苏教育 年份：2004
结合初中化学演示实验,可以进行以下几方面的思维训练:一、激趣生动的化学实验现象能有效地激发学生进行思维的兴趣。例如在引入“自燃”的概念时,先做“白磷的自燃”实验,...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：江苏教育 年份：1985
学生在解答题意比较复杂的化学计算题时,主要困难是无从下手和思路混乱。针对这个问题,笔者以1985年化学高考题第六题第2小题为例,浅析化学计算题教学中的几个关键问题。一...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：江苏教育 年份：2004
许多老师为提高教学质量,在改进实验装置,实验操作,改革实验教学,以及探索某些实验现象的确切解释等方面作了不懈的努力,并取得了一定的成绩。这里介绍几篇短文与同志们交流...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：江苏教育 年份：2004
为了帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,在做好课本上的演示实验的同时还可以适当补充演示实验,本文介绍其中的七则。这些实验装置简单,现象明显,直观性强,容易成功,...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：江苏教育 年份：2004
这里,试图对新改编初中化学课本里几个演示实验进行分析和作些改进。一、《二氧化锰在制取氧气中的催化作用》实验。Here, we try to analyze and make some improvements...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：江苏教育 年份：2004
部编高一化学课本里《硫化氢的制取和性质》的实验,我将硫化氢的制取和性质两部分综合在一起,设计了一套实验装置。用这套装置进行硫化氢的制取和性质的实验,可以缩短实验时...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：江苏教育 年份：2004
中学化学中的有一些实验需要使用催化剂,其中除了《氧气的制取》外,其他几个实验的难度较大,不易成功,而催化剂恰是这些实验的成败关键。现介绍几种催化剂的简易可行的制法:...
[期刊论文] 作者：赵徐声,,
来源：江苏教育 年份：2004
“用木炭还原氧化铜”和“用一氧化碳还原氧化铁”两个还原实验虽不太复杂,但却不容易得到理想的效果。笔者对这两个实验作了改进,使实验现象明显,并容易得到成功。一、“用...
[期刊论文] 作者：赵徐声,
来源：化学教学 年份：1987
重视化学学习方法的指导是大面积提高化学教学质量的一项重要措施。本文根据中学化学教材的特点,浅析几种化学学习方法以及如何运用它来指导学生学习化学。The emphasis o...
[期刊论文] 作者：赵徐声,钱吉良,,
来源：江苏教育 年份：2004
在化学课上学生遇到计算题时,常会出现一些带有共同性的错误,遇到这种情况,教师不能就事论事地解决问题,要对题目作深入分析,让学生了解产生这些错误的原因所在,从而掌握解...
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