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[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：中学生物教学 年份：2011
1知识点归纳绿色植物每时每刻都在进行细胞呼吸,当在光照下测定植物光合强度时,由于植物细胞呼吸作用也同时在进行着,因而实际测得的数值应为光合作用与细胞呼吸作用的代...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,
来源：生物学教学 年份：2005
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[学位论文] 作者：赵玉彩,,
来源：湘潭大学 年份：2014
鲁迅的美术生涯与漫画有着密切的关联，也有着难以割舍的情感纠葛。鲁迅的漫画情结抑或其对漫画艺术的钟爱与选择，不仅是一种对漫画艺术的执着和偏爱，还是其探寻实现“立人”乃至......
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：中学生物教学 年份：2008
氮在自然界中有多种存在形式，其中数量最多的是大气中的N2，总量约为3．9×10^15t。土壤中埋藏的许多动物尸体和植物残枝落叶，其含氮物质主要是蛋白质；动物在生活过程中随尿和粪......
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：艺海 年份：2013
政治波普是政治态度的在场,是美术家对文革特殊时期和国家政治文化的个人理解与思考的表达,美术家借助大众文化消解经典政治神话,重建艺术的独立权和话语权。而艳俗艺术则是...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：考试与招生 年份：2009
1.近几年来高考生物试卷简析1.1题型结构不变试卷共72分,分选择题和非选择题两大部分,共7题。选择题共5题,30分;非选择题包括填空、简答等题型,共2题,42分。1.2试卷特点1...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：生物学教学 年份：2008
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[期刊论文] 作者：赵玉彩,
来源：中学生物教学 年份：1999
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[期刊论文] 作者：赵玉彩,
来源：中学生物教学 年份：2009
要解答好生物试题，提高解题的准确率，只记住或理解了教材中的知识点是远远不够的，还得熟悉一般的解题程序，学会并运用一些解题方法。...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：中学生物教学 年份：2016
对于育种方法，大家习惯认为杂交育种年限长，一般需要七八年时间，远远不如单倍体育种时间短，一般只需一两年时间。笔者对此有话要说，希望有益于同行的教学。...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,
来源：物理教学探讨：高中学生版 年份：2010
许多考生在考场上感觉发挥不错．后来估出的分数也很高．但成绩揭晓后却不尽人意．为什么估分和实际得分出入这么大呢？主要原因就出在解题不规范上。下面我们就针对物理解题的规范性......
[期刊论文] 作者：赵玉彩,
来源：科学教育 年份：2005
我们都知道，在许多学生的心目中，相信老师甚至超过父母。可见，老师的言行对培养学生健全的人格有多么的重要。回顾自己曾经的学生生活、十六年的教师生涯，总觉得并不是所有的老师......
[期刊论文] 作者：赵玉彩,
来源：影像研究与医学应用 年份：2019
目的:研究乳腺钙化在乳腺钼靶诊断中的临床价值。方法:累计在2017年8月—2019年8月间抽取乳腺病变患者80例,根据病变性质进行分组,40例恶性病变患者被划分为观察组,余下40例...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：贵州医药 年份：2014
目的：对比钼靶 X 线与 MRI 检查乳腺癌的效果，探讨最佳检查方案。方法选择本院2012年6月至2013年6月经病理证实的乳腺癌患者52例，回顾收集其钼靶 X 线及 MRI 检查结果，将钼靶 X...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：中学生物教学 年份：2013
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，能对教师的后继教学产生影响。教师必需静下心来，进行有效的反思，才可能改善教学过程中暴露出的问题，使自身的教学水平不断提高；也只......
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：中学生物教学 年份：2014
十几年前，我参加了一次幼儿园家长开放日活动，那天的情景至今记忆犹新。当时，我儿子上幼儿园中班。学校请家长参观校园文化的建设并参加推门听课活动。我很想知道儿子在学校的表......
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：中学生物教学 年份：2007
在生物学中，常常会碰到“一般来说，XX指的是……”这样的描述方式，学生往往对此类表述感到很迷茫。现将高中生物学中的这类知识点总结归纳如下。希望能对教学有所帮助。...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,,
来源：中学生物教学 年份：2008
学生在做题的时候常常会犯经验主义错误，究其原因是没有认真审题，或没有弄懂题目的要求。下面，我就几个典型的例子进行分析，希望对学生的学习能有所帮助。...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,
来源：智慧健康 年份：2019
目的探究多种影像学检查联合诊断阴道斜隔综合征的应用价值。方法回顾性分析9例阴道斜隔综合征患者资料,术前行子宫输卵管造影、B超检查、隔后腔造影、静脉肾盂造影、泌尿生...
[期刊论文] 作者：赵玉彩,
来源：生物学通报 年份：2006
在学习生态系统的组成成分时。针对其三大功能类群，学生们常将生产者与植物、消费者与动物、分解者与菌类之间的关系混淆。我对此做了简单的总结．教学效果不错，今呈现给大家，希望......
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