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[学位论文] 作者：赵秀娇,,
来源：福建师范大学 年份：2017
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：严赞开,赵秀娇,,
来源：化学教育 年份：2016
以地方资源凤凰茶化学为例,通过指导职前教师开展校本课程资源整理、开发,以及教学设计等活动,让学生在文献检索、田园调查、论文撰写、科学研究、教学设计等诸多方面的能力...
[期刊论文] 作者：朱克峰,赵秀娇,胡志刚,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2016
一、问题的提出化学教学一般是从学生已有的知识和经验出发,引导学生观察具体物质和现象,先从感性认识到理性认识,再通过实践活动去运用化学知识,解决认知矛盾,发展认识...
[期刊论文] 作者：赵秀娇,胡志刚,肖伟伟,
来源：化学教育 年份：2018
以规则空间模型为指导,以电化学基础内容为载体,从知识内容属性和过程属性2个维度构建电化学基础认知属性模型,开展化学学科的认知诊断研究.研究发现电化学基础认知属性模型...
[期刊论文] 作者：朱克峰 赵秀娇 胡志刚,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2016
一、问题的提出 化学教学一般是从学生已有的知识和经验出发，引导学生观察具体物质和现象，先从感性认识到理性认识，再通过实践活动去运用化学知识，解决认知矛盾，发展认识能力。在这个认知过程中，需要逻辑思维方法的指导进而得出结论。分析和综合是思维的基本过程[1......
[期刊论文] 作者：赵秀娇 徐晓明 胡志刚,
来源：中学化学 年份：2016
教育时机是什么？在《学记》中的解释为“当其可谓之时；时过然后学，则勤苦而难成”。也就是说，教育教学要遵循“及时施教”的原则。根据福建师范大学胡志刚教授的教育时机论，其一般模式包括四个阶段，即教育时机的创设-捕捉-利用-升华。这四个阶段并不是固定的僵化的教......
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