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[期刊论文] 作者：车燕昭,
来源：东西南北·教育观察 年份：2012
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,为其他科学提供了语言、思想和方法.数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象,是...
[期刊论文] 作者：车燕昭,
来源：东西南北·教育观察 年份：2012
在目前轰轰烈烈的教育教学改革大潮中,我在学习借鉴其他名校课改经验的基础上,结合教学实际情况,实践着“四步”教学模式,即“创设情境,目标引领,先学后教,当堂达标”.这四步...
[期刊论文] 作者：车燕昭,
来源：中外教育研究 年份：2011
“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际......
[期刊论文] 作者：车燕昭,,
来源：新课程学习(中) 年份：2012
在初中数学的课堂教学过程中,类比的思想和类比的教学方法有着十分广泛的应用,顾名思义类比就是要有两个或者是两个以上的同类或者是相近类别的事物进行比较,在数学的教学方...
[期刊论文] 作者：李昌成, 车燕昭,,
来源：中学数学教学 年份：2018
2018年高考数学全国卷I第16题就是一个典型例子．从不同角度，开拓思路，分析解答，充分挖掘高考题的教学指导功能，再现命题的能力立意，以期提高教学实效性．...
[期刊论文] 作者：李昌成 车燕昭,
来源：课程教育研究·学法教法研究 年份：2018
【摘 要】本文针对中学数学教学过程中，老师和学生都不同程度地缺乏解题后的反思，不知道怎样反思，结合作者教学经验从总结相关知识、落实通解通法、探索一题多解、尝试多题一解、注重变式训练、扭转思维定势等方面举例展示了如何进行解题后的反思。 【关键词】......
[期刊论文] 作者：李昌成,车燕昭,
来源：都市家教：下半月 年份：2016
一道好的高考题就是一个好的教学素材,本文研究的这道高考题从不同的角度去思考都可以成功得解,同时能很好地启迪学生的思维,达到触类旁通的目的....
[期刊论文] 作者：李昌成,车燕昭,,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2018
普通高中数学课程标准要求:高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力.考试大纲指出:高考对能力的考查,强调“以能力立意”.2018年全国Ⅰ卷第16题就是一个典型例子.本文从不...
[期刊论文] 作者：李昌成,车燕昭,
来源：中学数学教学 年份：2021
创新试题在考试中往往以压轴题呈现,难度较大,解题时学生不能将已有的知识、方法、技能、技巧进行适当地迁移,以适应新的问题背景,新的知识关系.教学中,针对这些题目开展启发性教学,有助于提升学生的核心竞争力.......
[期刊论文] 作者：李昌成 车燕昭,
来源：数理化解题研究·高中版 年份：2021
摘 要：创新试题在考试中往往以压轴题呈现，难度较大，解题时学生不能将已有的知识、方法、技能、技巧进行适当地迁移，以适应新的问题背景，新的知识关系.教学中，针对这些题目开展启发性教学，有助于提升学生的核心竞争力. 关键词：创新;压轴;赏析;启示 中图分类号：G632......
[期刊论文] 作者：李昌成, 董卓, 车燕昭,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2019
以全国卷选做题特征为背景,通过一道高三模拟考试题错误解法的展示与剖析,介绍用直线标准式参数方程解答更便捷的题型,并配备练习题.在研究近年全国卷选做题的结构与难度基础...
[期刊论文] 作者：李昌成,曾静,车燕昭,
来源：数理化解题研究 年份：2019
数学新课教学时,逐个知识点推进教学,适合学生学情.而高三复习时应该将知识适度地串联起来教学,这样有助于学生深刻理解内容,感悟区别,找到联系,把握解法,才能有效应对考试....
[期刊论文] 作者：李昌成,曾静,车燕昭,
来源：数理化解题研究 年份：2019
高中数学选修4-4极坐标与参数方程的题型在高考中相对稳定,备受考生欢迎.但是部分学生对极坐标中的ρ、θ,直线参数方程中的t的几何意义掌握不到位,文章分别介绍ρ、θ、t的...
[期刊论文] 作者：李昌成,曾静,车燕昭,,
来源：数理化解题研究 年份：2019
数学新课教学时,逐个知识点推进教学,适合学生学情.而高三复习时应该将知识适度地串联起来教学,这样有助于学生深刻理解内容,感悟区别,找到联系,把握解法,才能有效应对考试....
[期刊论文] 作者：李昌成,车燕昭,张珍,
来源：数理化学习:高中版 年份：2021
一些课本上的习题具有定理的地位,但为了减轻学生负担,课本未明确指出其定理的属性,这些题在解题中却有重要的作用,深入探究,对教学大有裨益.在教学中我们应该高度重视这些习题,以提升学生核心素养.......
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