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[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：当代教育与文化 年份：2015
北京十一学校把课程改革作为学校顶层设计,以选课制为运行机制,建设出了适合每一位学生个性发展的可选择的课程体系。学生走班上课,建立科学多元的评价与诊断体系和全员育人...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：呼伦贝尔学院学报 年份：2009
本文从分析当前高师学前教育专业音乐课程存在的问题入手,通过介绍奥尔夫音乐教学法这一较适合高师本科学前教育音乐课程的教育思想,试图解决当前高师学前音乐课程存在的问题...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,
来源：沈阳师范学院学报(社会科学版) 年份：2002
马克思主义在本质上是革命的批判的,它要求其自身和以其为指导思想而建立起来的理论,需要不断地实现自我超越以与时代俱进.马克思主义认识论作为教学论的指导思想,有其积极的...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育研究与实验 年份：1997
【正】 在教学理论研究中,由于关注的问题不同,运用的方法不同而导致教学理论在抽象层次上的不同。不同抽象层次的教学理论所蕴含的实践观是不同的。我们可以通过分层来具体...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育研究 年份：2017
教学的概念考察是一种意义的澄清。中华文明初期,"教"孕育了以家庭伦理为核心的中华教育传统。先秦儒家的"教"主要是"教化"指道德教育,"学"是在日常生活中修养品德,言学即言...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2010
历史地考察近现代以来人类社会教学价值的发展进程,是我们把握杜威课程与教学思想的一个内在逻辑。杜威在经验课程和问题教学法中所倡导的民主社会的教学价值,是对赫尔巴特学...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育研究 年份：1997
教学论研究范式探析●迟艳杰“范式”这一概念自库恩用于科学哲学的研究之后，已被广泛地用于其他学科的研究之中。①本文试图追溯教学论研究范式的更替，以期把握教学论自身进步......
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：中国教育学刊 年份：1997
教学领域中的理论与实践——兼论我国教学论学科面临的主要问题及发展选择沈阳师范学院迟艳杰我国教学论存在着理论水平不高，使人怀疑其是否称得上理论及对实践指导不力两个方......
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育研究 年份：2000
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[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育学报 年份：2016
长期致力于教学理论反思和建设的徐继存教授,在最近出版的著作《教育学的学科立场》(北京师范大学出版社2014年版,以下简称《立场》)中,对自己的教育研究经历做了回顾:从...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2011
我国基础教育课程改革中存在的问题和出现的分歧,在理论建设上反映出基础教育课程改革的知识论基础不够明晰。对于我国基础教育课程改革的知识论基础,在知识价值论上,我们需...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育研究 年份：2014
中国课程史的研究论及学制与课程设置的联系,多止于开设的课程门类或科目,尚未详尽分析课程内容的载体——教科书;在教育史研究中,有教育思想史和教育制度史的研究,但教...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2014
笔者原以为,是十年前开始的基础教育课程改革,国家实行了课程的三级管理和"一纲多本",才为教科书研究敞开一些空间。但是,几年前看到彩色印刷的《中国教科书图解》,才知...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育评论 年份：2009
作为皮亚杰的学生和助手,艾莉诺.达克沃斯在长期的教育实践中,创造性地把皮亚杰的学习和智力发展理论与实践相结合,探索出"拓展性探究教学",并应用于哈佛大学的教师教育中。"...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：当代教育与文化 年份：2010
教学之所以需要哲学,是因为哲学作为方法论指导教学研究,且作为思想资源促进教学理论的进步。哲学还具有帮助教师形成教学世界观的作用,促进教师认识到教学是人的世界、是探...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：课程·教材·教法 年份：2013
教育学知识分子是指用文字表达教育观念,塑造人们对教育的看法,提出值得政府考虑的政策选择,并以此为业的教育工作者,应是走在社会与教育发展前列的群体。教育学知识分子需要...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育理论与实践 年份：2000
提出“发展学生的主体性” ,其目的是为了培养和发挥学生学习的积极主动性和自主性 ,这种主观愿望是好的 ,但其所蕴涵的前提却一直未受到教育哲学的追问与反思。教育语言的使...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：沈阳师范学院学报(社会科学版) 年份：1997
以何为依据来确立教学原则，并使每一个教学原则都能体现其独特的作用与地位，从而形成较为严谨的教学原则体系，这是我国教学理论研究中有待解决的问题之一。应该以教学过程的性质......
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：教育研究 年份：2004
教学过程本质讨论的意义是为教学价值提供前提。"认识说"为传授知识、发展智力的教学价值提供了前提,但却不能为实践理性、伦理美德等主导的教学价值提供前提。在重新理解教...
[期刊论文] 作者：迟艳杰,,
来源：中国教育学刊 年份：2012
语文知识是一种人文知识,这是语文教学实现其人文性的前提。学生的体验和理解是语文教学人文性的内在源泉。心灵时间——内时间意识是实现语文人文性的通衢。语文教学只有深...
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