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[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：数学通报 年份：2003
1 问题的提出当前初中数学教学中常有这样的现象 :不少聪明的学生 (尤其是男生 )往往较“粗心” ,学习成绩波动性大 ;而多数智力平平者学习成绩却稳定 ,甚至较好 ;初二学生...
[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：中学数学教学参考 年份：1998
中学数学教学论文创作概述江苏省泰州师范教科室邓友祥数学教学论文的创作对中学数学教师来说，显得越来越重要．这不仅是因为教育行政部门已把论文水平的评定作为衡量中学教师评......
[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：数学通报 年份：2013
1问题的提出当前,由于数学教学中数学活动展开不充分,数学的本质凸现不够,学生的数学思路打不开,内在的情感和思维没有被真正激活,极大地影响了学生的主动建构,导致数学...
[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：中学数学 年份：1997
待定系数法是多项式恒等变形中常用的一种有效方法.其解题步骤是:先假定一个含有待定系数的恒等式,再根据多项式恒等的定义或性质列出方程(组);然后通过解方程(组),求出待定...
[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：江苏教育 年份：2009
数学教学是数学活动的教学。不少教师对学生数学活动水平层次的认识和把握不够。极大地影响了数学活动教学效果。从哲学、学生认知发展、数学思维特点的角度来分析，小学生数学......
[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：数学通报 年份：2004
数学开放式教学是一种新型的教学模式,其主要有如下几个特征:主体性、动态性、问题性、合作性、选择性。从教学设计角度来思考数学教学的开放,数学开放式教学主要有三个层面:...
[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：课程.教材.教法 年份：2009
数学活动具有内隐性、数学化、层次性、平衡性等特质。有效的数学活动教学要求要重视数学的"再创造"、基于学生已有的知识和经验、加大数学活动的探索性成分、引导学生"数学...
[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：现代中小学教育 年份：1994
小学生解题过程中的常见不良心态及对策邓友祥数学解题过程是一个积极而又活跃的综合思维过程。它不仅需要知识与能力．而且还需具备健康的心态，才能有效地启动大脑的思维，使之始......
[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：现代中小学教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：人民教育 年份：1992
课堂教学的结束语意指课堂教学即将结束时,对教学内容进行必要的,系统的归纳和小结。借此对学生思维进行整理,帮助他们完成由感性认识向理性认识的飞跃。有利于学生将知...
[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：数学教学通讯：教师阅读 年份：1995
例1 解方程5x2+x-x（5x2-1）1/2=2.解:令 y=（5x2-1）1/2,则5x2=y2+1,原方程化为:y2+1+...
[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：现代中小学教育 年份：1998
数学教学论文的创作对小学数学教师来说，显得越来越重要。这不仅是因为教育行政部门已将论文水平的评定作为衡量小学教师评优、评职等的重要条件，而且对提高小学数学教师的教学......
[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：湖南教育(下) 年份：2013
当前,数学新课程的实施已经进入"深水期"。总体来讲,我国各地小学数学新课程教学在取得显著成绩的同时,仍然存在不少值得思考与解决的深层次问题。比如,小学生数学学习粗...
[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：中学数学教学参考 年份：2000
有位数学教师曾问过我这样一个问题 :“许多数学刊物上‘数学教育’、‘教材教法’栏目中的文章 ,我怎么连看都看不懂 ?”看着他渴求的目光 ,我当时送给他这样一句话 :“多读...
[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：现代中小学教育 年份：2002
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[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：中学数学教学参考 年份：2001
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[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：现代中小学教育 年份：2009
课堂行动研究的主要特点是双主体性、规范性、理论与实践的结合性、合作性,比较行动研究与传统教育研究的范式,提出提高数学课堂行动研究的有效性必须基于重新认识教学过程、...
[期刊论文] 作者：邓友祥,,
来源：小学教学研究 年份：1997
上好课关键在备好课,而备好课的关键又在于备教材。要备好教材,首当其冲就是深入分析教材,弄清知识的来龙去脉,掌握知识的内在联系,使知识的传授能承前启后,迁移孕伏,符合知...
[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：湖南教育：下旬（C） 年份：2014
一、问题的提出 《数学课程标准》（2011版）（以下简称《标准》（2011版））指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得......
[期刊论文] 作者：邓友祥,
来源：湖南教育:下旬(C) 年份：2019
《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)提出直观想象是六大核心素养之一,并对直观想象的内涵作出了明确界定:“直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物...
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