搜索筛选:
搜索耗时0.0293秒,为你在为你在61,042,061篇论文里面共找到 5 篇相符的论文内容
发布年度:
[学位论文] 作者：邹一娜,,
来源：宁波大学 年份：2011
当前科学课堂探究教学所面临的一个重大课题,就是怎样让学生把体验科学探究过程与掌握真正意义上的科学概念和谐地统一起来;而探讨科学课堂探究教学中促进学生概念转变的有效...
[期刊论文] 作者：邹一娜,
来源：宁波教育学院学报 年份：2009
新课改以后,探究式教学受到了广大科学教育者的重视,但实施效果却不尽人意。针对教师在实施探究式教学中存在的问题,研究者纷纷对探究式教学策略展开研究。为促进学生在科学...
[期刊论文] 作者：邹一娜, 周勇,,
来源：全球教育展望 年份：2011
根据概念转变的生态模型理论,将概念生态构成分为三种基本维度,即概念本体、内在概念生态、环境概念生态,据此设计观察工具,并将定量观察与定性观察、量化处理与质性分析结合...
[期刊论文] 作者：邹一娜,胡文彬,
来源：科教导刊 年份：2010
哥伦比亚教师David C.Virtue等人基于教学实践,提出了个别教师或教师团队实现课程统整的有效策略:利用本地资源(Leverage the local)、利用突发性重大事件(Emergent design)...
[期刊论文] 作者：邹一娜 胡文彬,
来源：科教导刊 年份：2010
摘要哥伦比亚教师David C. Virtue等人基于教学实践,提出了个别教师或教师团队实现课程统整的有效策略:利用本地资源(Leverage the local)、利用突发性重大事件(Emergent design)和利用小规模综合学习进行课程统整。结合我国科学课程教学实际,哥伦比亚教师实现......
相关搜索：
