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[期刊论文] 作者：邹敏铭,,
来源：英语教师 年份：2015
结合当前高职公共英语教学现状和存在的问题,探讨了高职英语课程项目化教学的理论基础、设计、实施过程及评价和考核方式,力求为高职公共英语教学改革探索出新的发展方向,促...
[期刊论文] 作者：邹敏铭,,
来源：长春教育学院学报 年份：2012
近几年,高职教育发展迅速,高职英语课程作为一门必修课程,旨在培养学生的英语应用能力。因此,吸引学生兴趣、调动学生积极性,提高学生的口语水平成为关键。本文提出一些英语...
[期刊论文] 作者：邹敏铭,,
来源：群文天地 年份：2010
随着中国教育体制改革的不断深入,高职教育迅速发展起来,成为我国教育改革的大势.高职教育给了大批没有机会进入高等学府的学生掌握一项技能的机会,更使他们在激烈的市场竞争...
[期刊论文] 作者：邹敏铭,,
来源：读与写(教育教学刊) 年份：2011
Like styles in clothing,methods of teaching English seem to go in and out of fashion.There used to be the grammar-translation method.Sometimes it’s “fashionab...
[期刊论文] 作者：邹敏铭,,
来源：校园英语 年份：2014
本文阐述了高职学生英语学习中的困难,中式英语的成因及其解决办法。本文中的中式英语的例句来自学生的作文,它们丰富了中式英语的研究。本文作者为高职学生强化英语结构和转...
[期刊论文] 作者：邹敏铭,,
来源：文存阅刊 年份：2020
素质教育背景 下,德育教育逐渐成为教学中的重要内容.而从一定程度上来讲,学生思想品质的形成并非是一朝一夕可以实现的.高职英语课程具有文化传播、情感熏陶等效果,而且其课...
[期刊论文] 作者：邹敏铭,
来源：现代职业教育·高职高专 年份：2016
[摘 要] 简述微课的概念、特点，并结合目前高职行业英语教学中的困境，阐述了微课在行业英语教学中的应用对策，以期进一步促进行业英语的教学改革。 [关 键 词] 微课；高职行业英语；视频 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0080-01 ......
[期刊论文] 作者：邹敏铭,,
来源：教育现代化 年份：2017
本文结合当前高职公共英语教学现状和慕课的优势,探讨了慕课背景下高职公共英语教学改革的具体措施,推进高职公共英语教学改革。通过优化教学资源,创新教学模式,培养学生的自...
[期刊论文] 作者：邹敏铭,
来源：校园英语·下旬 年份：2018
【摘要】我国在社会上的国际地位越来越高，国家的综合实力不断提升，东西方文化碰撞十分频繁，对国内的教育模式造成了一定的影响。高职是我国教育的重要组成部分，其英语教学模式或多或少地受到一定的影响，对此还需要积极的变革。文章先分析了高职英语教学改革的重要意......
[期刊论文] 作者：邹敏铭,
来源：校园英语·下旬 年份：2018
【摘要】随着时代的发展进步，人们对于教育事业的发展又提出了新的要求，相关的教育部门必须要及时的对相关的教学模式以及教学理念进行科学合理的改善，进而才能更好的满足时代的发展需求。其中项目教学法作为近些年一种兴起的教学模式，其在高职专业课程教学中的应用......
[期刊论文] 作者：邹敏铭,
来源：校园英语·下旬 年份：2019
【摘要】21世纪以来，随着我国综合国力的不断提升，经济全球化的发展步伐日益加快，英语逐渐成为新时代教育中必不可少的重要组成部分。英语作为除了汉语之外世界上使用最为广泛的语言，更是我们母语之外使用最多的一种语言，在英语教学过程中只有结合英语文化体系，才能够......
[期刊论文] 作者：邹敏铭,
来源：课程教育研究 年份：2017
【摘要】基础英语和行业英语的教学目标都是交流与沟通，把行业思想贯穿于基础英语的教学中，既突出了教学内容的真实性和实用性，又提高了学生英语的实际应用能力。本文探讨了两者渗透衔接的具体方法，以期更好的满足社会对高职学生的需求。 【关键词】基础英语 行......
[期刊论文] 作者：邹敏铭,,
来源：吉林省教育学院学报(学科版) 年份：2011
英语是一门语言,语言的使用离不开特定的环境,只有在不同的环境中培养学生说的能力,学生在真实的交际环境中才能准确、得体的用英语进行交流。我们不仅要教给学生语法知识,更...
[期刊论文] 作者：邹敏铭,
来源：黑龙江科学 年份：2021
探讨了创新教育在高职英语教学中的实施策略.分析了创新教育在高职英语教学运用中存在的问题,即强调课程创新,但缺乏有效指导;课程创新充分,但教学实效不显.提出了创新教育在高职英语教学中的运用策略,应调整教学内容,渗透创新理念;丰富教学资源,调整引导思路;......
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