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[期刊论文] 作者：郑晓蕙,
来源：科学教育 年份：1996
探究训练是美国的萨奇曼提出来的。这个训练旨在使学生掌握科学家和学者们组织知识、形成原理的各种过程,以期学生发展理智素养和技能。生物学,本身是一门具有挑战性的探索性...
[期刊论文] 作者：郑晓蕙,
来源：科学教育 年份：1995
过度学习(Over Learning)又名超额学习,指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。如读一篇短文,某学生学20分钟,刚好能背诵。在能够背诵之后增加的学习(如再读10分钟或再读5遍)...
[期刊论文] 作者：李琳,郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2011
在生物学教学中,如何落实课程标准所提出的情感态度价值观培养目标,是生物学教师广泛思考的问题。本文提出以生物学科知识点为载体,构建学科思想,为情感态度价值观目标的达成...
[期刊论文] 作者：刘德庆,郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2013
结合洞头列岛海洋生物校本课程开发的实践提出,校本课程开发要走进学生的真实世界,首先内容选择要符合学生的真实需求,其次课程实施要切实提升学生科学素养,最后学业评价要真...
[期刊论文] 作者：李幽兰,郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2010
本文以简答题为例说明美国AP生物学考试的命题特点，并探讨了其对我国中学生物学教学的启示。...
[期刊论文] 作者：郭杏,郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2006
本文从正确认识概念图以及在生物学教学中应用的具体途径两个方面进行了介绍。...
[期刊论文] 作者：何晶晶,郑晓蕙,
来源：生物学教学 年份：2020
本文以“基因突变和基因重组”一节为例,阐明在教学中如何基于深度学习理论进行前端分析、情境体验、深度加工和迁移应用,促进学生生物学概念的建构。...
[期刊论文] 作者：程亮,郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2015
本文从课程标准、教材和教学过程三个层面,分析了美国中学生物学教育中的科学、技术、工程、数学(STEM)教育理念,探讨了其对我国中学生物学STEM课程建设的启示。...
[期刊论文] 作者：张月明,郑晓蕙,
来源：生物学教学 年份：2018
印度高中生物学教材具有知识点多、覆盖面广,知识点深、内容详尽等特点,辅以丰富的图表解释相关知识,形象直观。教材提供了大量问题引发思考,问题内容与日常生活紧密联系,意...
[期刊论文] 作者：王美玉,郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2012
本文以人教版高中生物学教材《稳态与环境》模块为例,浅谈课堂教学中如何落实科学思想和科学方法的教育。...
[期刊论文] 作者：祁灵,郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2010
本文利用调查资料,从学生角度提出了中学生物学教师必须具备的专业素质。...
[会议论文] 作者：程亮;郑晓蕙;,
来源：第十届全国高等师范院校生物学课程与教学论学术论坛 年份：2014
教师信念是教师在教学情境与历程中,对教育工作,教师角色,课程,学生及相关因素所持有且信以为真的观点,其范围涵盖教师的教育教学实践经验与生活经验,构成一个互相关联的...
[期刊论文] 作者：陈廷华, 郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2019
本文以“生态系统的稳定性”教学为例,围绕解决真实问题的学习设计学习目标,结合学生课题研究活动的亲身体验,提炼真实问题,组织深度讨论,经历触及科学现象到思维可视化过程,...
[期刊论文] 作者：郑晓蕙,张诗田,,
来源：课程.教材.教法 年份：2016
教师教育课程应不断提高未来教师的理论素养和实践技能,引导未来教师参与和研究基础教育改革。课程学习活动设计是课程的重要组成部分。基于活动理论的课程学习活动设计,克服...
[期刊论文] 作者：郑晓蕙,乔新虹,
来源：生物学教学 年份：2004
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[期刊论文] 作者：陈亚君, 郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2007
＂说课＂是教师充分备课后,在同行面前讲述自己的教学设想和理论依据的过程,通常要求教师在有限的时间内,介绍一节课准备＂怎么上＂、＂为什么这样上＂,重点在于说出上课的依据.为了便于......
[期刊论文] 作者：吴旭聪, 郑晓蕙,,
来源：课程.教材.教法 年份：2014
FOSS课程设计以认知科学为理论基础,重视对科学方法及思维的训练和培养,构建了完整的科学课程评价体系。对我国科学教育的启示是:可进一步研究儿童学习科学的基本规律,构建与...
[期刊论文] 作者：吴旭聪, 郑晓蕙,,
来源：生物学杂志 年份：2013
由信息分析与模型方法相结合所产生的“黑箱法”是动物生理学研究领域的有效手段、在动物生理学教学中运用“黑箱法”对于培养学生的逻辑思维能力具有积极作用．结合教学中的实......
[期刊论文] 作者：杨珍珍, 郑晓蕙,,
来源：生物学教学 年份：2018
本文从呈现方式和内容设计两个方面对美国新版高中生物学教材中科学史内容进行分析。研究发现,在呈现方式上,栏目形式多样,插图丰富有趣,设置习题,激发学生潜力;在内容编写上...
[期刊论文] 作者：于佳萍,郑晓蕙,,
来源：生物学通报 年份：2013
教材分析是开展有效教学的前提,而ISM(Interpretive Structual Model)法是实现教材结构化和序列化的有效方法。以普通高中生物学教材中具体案例为依托,展示应用ISM法进行教材...
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