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[期刊论文] 作者：郝玉科,,
来源：天津市教科院学报 年份：2015
一所学校要打造本校艺术教育特色,需要从四个维度进行:首先,充分认识艺术教育的潜能及其深远意义,让艺术教育充分体现和实现学校办学理念;其次,倾心打造特色,改编教育内容和...
[期刊论文] 作者：郝玉科,
来源：天津市教科院学报 年份：2012
＂三梳双问＂课堂模式在结构上包括课始梳理目标和思维、课中梳理重点和思绪、课尾梳理方法和结构。在探究过程中＂让学生上讲台、让问题显课堂＂,引发学生间的互问互答,以强化培养学......
[期刊论文] 作者：郝玉科,
来源：天津教育 年份：2011
“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，围绕这一问题，我校针对课堂教学和学生学习实际，进行了大量的调研和论证，逐步探索出以“以学评教”为核心理念的......
[会议论文] 作者：郝玉科,
来源：全国基础教育“未来教育家论坛”(2012) 年份：2012
学校在教育教学工作中始终贯彻落实这一要求,构建了"以学评教"理念下的"三梳双问,多元互动"课堂教学模式,力求改进教与学的方式,切实减轻学生的课业负担,整体提升课堂教学效...
[期刊论文] 作者：郝玉科,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2012
“三梳”“双问”课堂模式在结构上主要包括课始梳理目标和思维,课中梳理重点和思绪,课尾梳理方法和结构。并提出在重点探究过程中“让学生上讲台,让问题显课堂”的操作要求,...
[会议论文] 作者：郝玉科,
来源：中国教育报社,天津市教委 年份：2011
为强化学生在课堂上自主学习，初步构建了以梳理和互问为特点的“三梳双问多元互动”课堂(简称“三梳双问”模式)，力求在学生充分展示思维活动的过程中，引发学生间的互问互答，以保证学生主体地位的真正实现。这一模式在结构上主要包括课始梳理目标和思维、课中梳理重......
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