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[学位论文] 作者：郭学锐,,
来源： 年份：2012
课例研究是当前中小学教学研究的重要形式，对学校教研文化的形成和教师专业发展有着极为重要的意义。近年来，课例研究在国内外都得到了充分地发展。在我国，学者与中小学教师根据......
[期刊论文] 作者：郭学锐,,
来源：现代中小学教育 年份：2012
在组织课堂中的小组合作学习过程中,由于种种原因导致学生在其中得到的发展是不平衡的。对于一些在小组合作学习中不能准确定位的学生而言,小组合作无疑对其发展构成了一些不...
[期刊论文] 作者：郭学锐,,
来源：人民教育 年份：2016
为什么不能让孩子们觉得数学好玩呢?"好玩"的数学就是"好"的数学课程吗?一直以来,北京市海淀区中关村第三小学的数学课程有着良好的"口碑",但是细聊起来,大家的认可还停...
[期刊论文] 作者：郭学锐,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2014
一背景与思考"分数的再认识(二)"是北师大版五年级教材学习分数的第二节课,根据分数意义的整体设计,本节课侧重于分数的"测量"理解:从测量的角度体会分数的产生,丰富学生...
[期刊论文] 作者：郭学锐,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2015
"数学好玩"是数学大师陈省身的题词,其中饱含着陈先生对我们数学教育的期待。在北师大版小学《数学》(第四版)每册教材中,都有一个标题为"数学好玩"的单元,内容为综合实...
[期刊论文] 作者：郭学锐,,
来源：基础教育论坛 年份：2020
"总复习如何上?"是困扰着很多小学数学教师的难题。面对这样的问题,笔者进行了持续研究。从寻找指导思想,到教材分析、学生分析,最后寻找专家、文献的支持,形成自己独立的思...
[期刊论文] 作者：郭学锐,,
来源：基础教育论坛 年份：2020
“总复习如何上?”是困扰着很多小学数学教师的难题.面对这样的问题,笔者进行了持续研究.从寻找指导思想,到教材分析、学生分析,最后寻找专家、文献的支持,形成自己独立的思...
[期刊论文] 作者：郭学锐,
来源：北京教育（普教版） 年份：2020
2018年3月1日,在北京市委市政府、海淀区政府、区教委的支持下,中关村第三小学雄安校区(原雄县第二小学)正式挂牌.7月,受总校派遣,我开始了雄安支教生活.rn面对质疑,与教师“...
[期刊论文] 作者：郭学锐,,
来源：人民教育 年份：2015
以前,对于工作大家习惯了指令:“某某年级组长,把你们的……”而现在,我们采用的是发布项目招募成员的方式,大家跨学科、跨界加入到团队中一起研究。在我们学校,跨界是一个非...
[期刊论文] 作者：郭学锐,
来源：北京教育·普教版 年份：2020
2018年3月1日，在北京市委市政府、海淀区政府、区教委的支持下，中关村第三小学雄安校区（原雄县第二小学）正式挂牌。7月，受总校派遣，我开始了雄安支教生活。 面对质疑，与教师“一起做事” 在雄安校区，我主要负责课程部的日常工作，还承担数学、科学、科技、品社等具......
[期刊论文] 作者：郭学锐,
来源：基础教育课程 年份：2022
中关村第三小学雄安校区探索跨省域“一体化办学”,以“共建共治共享”式治理理念为引领,使受援学校在四年的实践中,实现了从一人一部的“教导处”到团队协同的“课程部”的组织共建,探索出“专人牵头+全员参与”的共治模式,形成了“常规项目+关键问题”的嵌入......
[期刊论文] 作者：郭学锐,
来源：北京教育（普教版） 年份：2022
在项目学习实践中,最大的挑战是如何通过有效的学与教,实现项目学习的核心目标.通过实践中的不断摸索,我们发现,基于项目学习的关键环节或关键目标设计支持性的脚手架,能够实现更有效的学与教,使项目学习落地、扎根、生长.下面,以“设计学校吉祥物”为例,谈谈如......
[期刊论文] 作者：郭学锐,
来源：基础教育课程 年份：2022
“真实情境”在数学课程实施过程中起着非常关键的作用，是促进数学核心素养有效落地、真实发生的重要载体。在教学实践中，尝试由学生自主创设，是促进学生理解数学、形成素养的重要路径之一。在教师的引导下，学生通过自主创设真实情境，使“水平数学化”和“垂直数学化......
[期刊论文] 作者：郭学锐,
来源：今日教育 年份：2023
＜正＞为了促进雄安教育的发展，2018年3月，北京市教委支持雄安教育发展实施“建三援四”（在雄安新区新建三所学校、援助四所学校）项目。作为项目之一，北京市海淀区中关村第三小学对接原河北省雄县第二小学，成立中关村第三小学雄安校区，开展了跨省域的“一体化”援助办学探......
[期刊论文] 作者：郭学锐,周洁,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2011
《新课标》对第二学段（3～4年级）的作文教学提出了学生要＂学习修改习作中有明显错误的词语＂的要求。清人唐彪说：＂文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。＂引导小......
[期刊论文] 作者：郭学锐 马金鑫,
来源：教育家 年份：2019
教学离不开评价。评价代表着学校的关注，而“关注什么，什么就枝繁叶茂”，“一个人的一生常被他在学校所受的评价划定轨迹”。近年来，中关村三小坚持以促进学生长远的可持续发展为出发点，追求评价标准的多元化，丰富、创新书面测试的方式和内容，倡导并积极实践基于过程和......
[期刊论文] 作者：郭学锐,武军,
来源：基础教育论坛 年份：2021
从20世纪80年代开始,问题解决一直是国际数学教育的重要研究课题。我国的数学课程标准明确指出,问题解决是数学课程标准四个总目标之一。本文从发现和提出问题的视角,探索教与学的实践中,提升学生问题解决能力的多元、可行的路径。......
[期刊论文] 作者：郭学锐, 郑红彦,,
来源：基础教育论坛 年份：2019
近些年,国务院、教育部等各级教育部门都非常重视人工智能教育的发展,特别强调要在学校设置相关课程。但是,由于受学校人力、财力、物力、现有课程体系等方面的限制,人工智能...
[期刊论文] 作者：郭学锐, 郑红彦,
来源：中小学校长 年份：2022
教研是教育教学扎根、生长与创新的关键支点，教研的主体是一线教师，为此，通过“参与式共识工作坊”这一形式，学校引导教师共建优质教研愿景，发现并提出教研实践存在的问题，构建从实践状态走向优质愿景的可能路径，将教研打造成教师愿景一致、行动统一的教育教学行动，促进......
[期刊论文] 作者：郭学锐,刘可钦,梁国立,李红霞,许哲玲,杨丽君,张海龙,,
来源：教育与装备研究 年份：2016
结合"供给侧改革"带来的思考,从改变教具、学具供给端的供给主体、方式、数量、施力域等,从而提高教具、学具供给端的质量、效率和创新性,使其更加贴近教师和学生的需要,更加...
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