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[期刊论文] 作者：郭祥超,,
来源：教师教育研究 年份：2007
“知识分子”是一个内涵不断变化的历史性、开放性的词语，知识分子与人类社会同在。知识分子意识是知识分子对自己角色、使命、价值追求和生存方式的自我意识，主要有理性批判意......
[期刊论文] 作者：郭祥超,,
来源：当代教师教育 年份：2004
公共教育学教学中的价值教育是将合理教育价值原则内化为师范生的教育价值素养的教学实践活动。在公共教育学教学中改进价值教育,是有效培养高素质教师和教师教育课程改革发...
[期刊论文] 作者：郭祥超,,
来源：教育发展研究 年份：2014
教育学的主体间学科文化是在教育学学科知识和学科组织的发展过程中,形成的体现学习化社会教育本质的知识理论体系、学科方法论、思维方式、价值观念、学科传统、伦理规范、...
[学位论文] 作者：郭祥超,,
来源： 年份：2005
教育本质研究一直是我国教育理论研究者关注的焦点,然而众多研究者在直接对教育本质问题做出回答的同时,缺乏对教育本质研究认识论的自觉明确系统深入的反思。认识论问题是教...
[期刊论文] 作者：郭祥超,
来源：陕西师范大学继续教育学报 年份：2004
工具理性对教育主体价值观念的误导造成了成人教育的深层困境。基于价值理性对成人教育办学者、学习者、教师三大主体的价值观念进行了澄清：应确立办学效益优先于产业效益的办......
[期刊论文] 作者：郭祥超,
来源：教育科学研究 年份：2004
当代社会视觉文化的兴盛,给学校中传统文化的传承带来多方面的挑战,不利于其现代转型、民族性的保持和师生真正成为文化传承的主体.超越图像和文字的二元对立,基于异质性"形...
[期刊论文] 作者：郭祥超,
来源：集美大学学报(教育科学版) 年份：2005
农村教育具有"成人"的本体价值、终极关怀和丰富多样、变化多姿的工具价值和现实关怀,两者的良性互动体现出农村教育价值的本真.明确农村教育的价值本真有助于重新对农村普通...
[期刊论文] 作者：郭祥超,,
来源：当代教师教育 年份：2004
中国共产党的教育理想是马克思主义教育理想与中国现当代教育实际相结合的产物,是中国共产党人在领导中国教育实践活动中形成的对中国现当代教育变革、改革和发展奋斗目标和...
[期刊论文] 作者：郭祥超,,
来源：教育学报 年份：2012
教师专业生活的勇气是教师在专业生活中以自己身体实践活动为依据发生和显现出来的敢于迎战恐惧、勇于承担焦虑的对专业发展具有内在动力性的气魄。具体表现在教师在其专业生...
[期刊论文] 作者：郭祥超,,
来源：集美大学学报(教育科学版) 年份：2006
针对课堂教学中教育智慧的问题,从教育智慧的层次性和先在性,作为教学和成人之间途径的教育智慧、蕴含在教学常规和习俗中的教育智慧三个方面进行了探讨,结合教学机智初步分...
[期刊论文] 作者：郭祥超,,
来源：教育研究 年份：2012
教育实践是能动性和受动性的统一,两者同等重要。在教育活动中,教师的"做"是教师自觉主动的表现,教师的"不做"作为教师教育教学实践的受动性,要求根据学生身心发展规律开展丰...
[期刊论文] 作者：郭祥超,
来源：榆林学院学报 年份：2018
教育学学术型和专业型两大类型研究生教育的进一步发展,对硕士研究生导师的指导责任提出了新的要求。作为研究生导师,需要满怀服务意识,保持自觉指导的精神风貌;需要积极转变...
[期刊论文] 作者：郭祥超,
来源：宁夏师范学院学报 年份：2017
教育学学术型硕士研究生可以分为理论和应用研究两种类型,二者的培养分别指向教育学学科理论研究型人才和教育行业复合型应用型人才的造就。教育学学术型硕士研究生实施分类...
[期刊论文] 作者：郭祥超,
来源：和田师范专科学校学报：汉文综合版 年份：2005
规律自身蕴含着潜在的主观因素,合理性规律是规律对人有意义的存在形态,体现了规律的主客观必然性统一,规律的自在和自为的统一,具有阈限,是生成的.教育规律是合理性规律,是...
[期刊论文] 作者：郝文武, 郭祥超,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
教学是教育改革和发展的终极关怀,是教育活动和教育研究的永恒主题。不断深化教学研究既是世界近现代教育研究的主要特征,也是当代中国教育研究的重大使命。自近现代以来,中...
[期刊论文] 作者：郭祥超,何善平,
来源：陕西教育学院学报 年份：2004
在对我国国家助学贷款高拖欠率问题及其危害和成因进行分析的基础上,借鉴国外在防范和化解学生过重的还款负担,强化助学货款信用保障及完善助学贷款回收机制方面的成功经验,...
[期刊论文] 作者：任凤芹,郭祥超,
来源：当代教育科学 年份：2020
教育哲学常识化是教育领域反思态度、批判精神、创新意识、历史的辩证的价值态度和高品位生活境界的自觉化和普遍化,促使人们以反映时代水平的世界图景、思维方式和价值规范...
[期刊论文] 作者：任凤芹, 郭祥超,,
来源：现代教育管理 年份：2014
教育哲学既是教育思想前提的反思,又是教育反思方式的创造,二者相互建构构成了教育哲学的完整内容和方式。教育哲学和教育变革的内在关联既是历史的又是现实的。教育哲学对于...
[期刊论文] 作者：郭祥超, 蒋冬双,
来源：西安电子科技大学学报：社会科学版 年份：2005
本质主义思维方式制约了课程本质研究的深入发展,立足当代哲学立场,提倡一种与本体相分的在实践中动态生成的多元、关系性、开放、合理性的本质观,合理的对待本质主义思维方...
[期刊论文] 作者：崔靖晨 郭祥超,
来源：中国德育 年份：2021
摘 要 小学国家安全教育的核心是提高小学生的国家安全素养。小学生国家安全素养是适应个人终身发展、社会发展和全面发展需要的与国家安全相关的正确价值观、必备品格和关键能力。根据核心素养的内涵，可以将其划分成认知、思想和情感三个层面，即初步了解国家安全......
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