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[期刊论文] 作者：钮兆岭,,
来源：高中数学教与学 年份：2004
张奠宙教授曾指出:数学教师的职责在于把数学的学术形态转化为学生容易接受的教育形态.这里的"转化"指的是把教材内容变为学生发现的过程;这里的"接受"指的是学生在老师...
[期刊论文] 作者：钮兆岭,,
来源：中国数学教育 年份：2011
数学概念教学的引入要注重学生的生活经验与已有知识的联系,教学环节的设计应符合学生的心理需求、认知特征和学习水平,让学生在自然状态下体验、感悟概念学习的概括、抽象过...
[期刊论文] 作者：钮兆岭,,
来源：数学通报 年份：2012
课堂不仅是传授知识的阵地,更是唤醒学生问题意识的场所.宋代学者朱熹说:"读书无疑,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也.一番觉悟,一番长进."苏格拉底则说:...
[期刊论文] 作者：钮兆岭,
来源：数学教学通讯：教师阅读 年份：2012
本文详细地展现了笔者对任意角的三角函数的教学思考,将教学理论和实践相结合,呈现出一个完整的教学案例.教学设计基于对学生认知背景的了解、对教学内容的分析、对教学目标...
[期刊论文] 作者：钮兆岭,,
来源：中学生数理化(学研版) 年份：2012
研究函数中字母系数的取值范围、求方程根的个数、比较函数值的大小、证明不等式等常常需要构造函数利用导数求解．构造函数不仅需要数学知识作为基础，而且要具有灵活处理问题的......
[期刊论文] 作者：钮兆岭,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2011
数学课堂教学应在传授基础知识、基本技能、数学思想、数学方法的同时，突出数学思维的训练，要留有足够的时间让学生思考，不能因为数学结果的简单而把寻觅的过程变得简单，要把课堂......
[期刊论文] 作者：钮兆岭,
来源：中国数学教育：高中版 年份：2012
学生的质疑习惯需要教师在课堂教学中加以培养．“读书无疑，须教有疑”是培养良好的思维习惯和创新能力的根本．课堂教学要把培养学生的质疑精神作为主要目标之一，教学设计应预设质......
[期刊论文] 作者：钮兆岭,,
来源：数学教育学报 年份：2014
教研组工作的中心是一个"研"字,即研"教"、研"学",通过研"教",提升教师的专业水准,通过研"学",培养学生的学科素养.教研活动能够实现优势互补、资源共享.教研活动的主旨应明...
[期刊论文] 作者：钮兆岭,,
来源：中学生数理化(学研版) 年份：2012
课堂教学既要重视知识的传授，更要关注学生学习兴趣的培养．课堂教学设计应把培养学习兴趣作为一项重要指标加以考虑，从教学情境的创设到活动过程的安排，从典型案例的选取到问题的......
[期刊论文] 作者：钮兆岭,,
来源：中学数学月刊 年份：2011
现代社会的发展需要越来越多的创新型人才，而创新型人才的培养离不开学校的教育．新一轮课程改革普通高中课程标准强调：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和训练，还......
[期刊论文] 作者：钮兆岭,
来源：教育研究与评论：中学教育教学 年份：2010
以一个解释、一个思路、一个结果而告终的数学答疑方式,缺少对学生思维偏差的点拨和学习能力的培养.有效答疑应在摸清学生思维障碍之后,在学生认知的＂最近发展区＂内设计系列问......
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