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[期刊论文] 作者：门里牟,,
来源：内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2012
人生是目的和手段的对立统一。人生目的和人生手段相互包含、相互作用。从目的和手段分,人生公理分为人生目的公理和人生手段公理。人生目的公理包括人生饮食公理、人生穿衣...
[期刊论文] 作者：门里牟,,
来源：内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2011
中国古代修身思想十分丰富,其典籍浩如烟海。笔者长期研读中国哲学并深入思考,择其修身思想的核心与精华,探究其相互内在关系,归纳为十大修身思想,即罗伦生死同异思想、老子...
[期刊论文] 作者：门里牟,,
来源：内蒙古师范大学学报(教育科学版) 年份：2008
做人、创新和成才是人才培养和道德教育的共同任务。做人是创新与成才的基础、前提和根本;创新是做人与成才的核心与关键;成才是做人与创新人生意义和人生价值的体现。做人、...
[期刊论文] 作者：门里牟,,
来源：内蒙古师大学报(哲学社会科学版) 年份：1997
实施现代人才教育的关键在于造就现代教育人才。现代教育人才除了具有“主专业知识”和“辅专业知识”以外，还必须具备哲学、语言文学、数学、计算机、教育学、心理学、人才学......
[期刊论文] 作者：门里牟,,
来源：内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2014
本论文探讨了德育心理学及其哲学的核心问题。本论文从哲学、道德哲学和道德学、教育哲学和教育学、心理哲学和心理学、生理哲学和生理学诸方面探究了德育心理学的相关问题,...
[期刊论文] 作者：门里牟,
来源：内蒙古师范大学学报：教育科学版 年份：2007
圣人不病不亡与修己自胜理论，即老子圣人定理，老子不病定理，老于不亡定理，大学修身定理，伊尹先己定理，吕氏三先定理和老子自胜定理，是中国古代道家和儒家道德教育思想的精髓。它们对......
[期刊论文] 作者：门里牟,,
来源：内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2006
社会转型时期主体治理的道德教育体系应该包括重死观、尚生观、善德观、幸福观和发展观．每观又包含三条原理。这五观在内容上相互包含。功能上相互整合，在社会生活实践中相互依......
[期刊论文] 作者：门里牟,,
来源：内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2007
社会转型时期社会治理的道德教育体系应该包括民主观、公正观、平等观、人道观和自由观,这些是善待他人的道德观,也是解决瑞士教育家裴斯泰洛齐道德教育难题二的重要教育内容...
[期刊论文] 作者：门里牟,
来源：内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版 年份：2000
品德在做人、成才、创造中处于首要地位。在教育方针中 ,也是德育为首。它对做人、成才、创造起灵魂、统帅、导向作用。品德是做人、成才、创造的首要内在因素 ,它制约着做人...
[期刊论文] 作者：门里牟,
来源：中国人才 年份：1989
【正】 我没有上过大学,但我现在给教育系四年级的大学生讲授人才学课,受到大学生们的欢迎和好评。我从放牛娃成长为一名大学教师,这与人才学是分不开的。我从小出生在一个贫...
[期刊论文] 作者：门里牟,
来源：世界科学技术 年份：1997
科技创造性思维哲学思考门里牟（内蒙古师范大学马列教研部）科学技术中的创造性思维具有哲学思维的许多特点，这是因为创造性思维的本质是辩证思维。离开辩证思维谈创造性思维就抓......
[期刊论文] 作者：门里牟,
来源：世界科学技术：中医药现代化 年份：1997
１２１（一二一）：辩证思维的简明全面概括门里牟（内蒙古师范大学马列教研部）前言·辩证思维是科技创性思维的实质和核心，是科技创造性思维的灵魂（参见《世界科学技术》１９９７年第１、２、３期）。本文......
[期刊论文] 作者：门里牟,
来源：世界科学技术 年份：1997
科技创造性思维门里牟（内蒙古师范大学马列教研部０１００２２）在科技创造实践活动中，创造性思维是关键，主体实践活动中的创造性思维产生了科学技术，科学技术又促进了创造性思维的发展。一、创......
[期刊论文] 作者：门里牟,
来源：内蒙古师范大学学报：教育科学版 年份：2006
人是社会的存在物。道德是主体(人)存在的获利方式。人(主体)或以善取利,或以恶取利,或以善恶取利。教育是使人主体化的知识传承方式。道德是教育的最高目的和首要任务。道德...
[期刊论文] 作者：门里牟,
来源：世界科学技术：中医药现代化 年份：1997
科学技术研究活动中的创造性思维,具有哲学思维的许多特点,即客观性、实践性、整体性、继承性与批判性、连续性与非连续性、偶然性与必然性等。一、创造性思维内容的客观性马...
[期刊论文] 作者：王圣,门里牟,,
来源：内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2014
本文试对哲学心理学及其体系、科学心理学及其体系、心理学哲学及其体系、元心理学及其体系、心理学学及其体系、脑理学及其体系、思行学及其体系以及它们之间的相互关系进行...
[期刊论文] 作者：门里牟,姚贵宾,
来源：中国人才 年份：1998
何谓圣人?何谓不病?何谓不亡?何谓修?何谓己?何谓自胜?圣人不病不亡与修己自胜理论有何关系?笔者认为,这个问题是中国古代人才思想的精髓。挖掘这笔宝贵遗产对于建设社会主义...
[期刊论文] 作者：董辉,门里牟,
来源：世界科学技术：中医药现代化 年份：1998
本文以电子的发现过程为线索，分析了科学假说的建立过程，并说明了建立科学假说的原则，科学假说转化为科学理论的条件，以及科学假说在科学研究中的重要地位。...
[期刊论文] 作者：门里牟,钢布和,
来源：内蒙古师范大学学报：教育科学版 年份：2009
构建大中小学相衔接的德育体系，对于培养什么样的人以及怎样培养人无疑具有重要的理论意义和现实意义。科学的大中小学相衔接的德育体系的内容包括哲学终极关怀、人生最高境界......
[期刊论文] 作者：门里牟,何培生,
来源：中国人才 年份：1997
人才发生除了受择偶、性交、遗传、胚胎发育、脑生理发育、营养等因素影响外,还受居住地区自然环境(包括地形、气候、水文、生物、土壤、海拔高度等)的影响。...
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