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[期刊论文] 作者：陈坤其,,
来源：福建中学数学 年份：2009
人教A版必修1给出了判断函数零点的定理，即零点存在定理：如果函数y=f（x）在区间[a，b]上的图象是连续不断的一条曲线，...
[期刊论文] 作者：陈坤其,,
来源：福建基础教育研究 年份：2018
当前中学生理想信念缺失的现象比较普遍,好逸恶劳的思想也有所表现。“志勤教育”是“志”与“勤”高度契合的教育,既有源远流长的文化根基,又有深广影响的永恒价值,是现代学...
[期刊论文] 作者：陈坤其,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2007
通过新课程教学实践，教师的教材观有了明显变化，主要表现为从“教教材”转向“用教材”．传统观念是把教材中的“标准知识”传授给学生，新观念是把教材当作实施教学的重要资源，用它来服务于培养学生．在对教材进行删减、增补、重组、调整等处理过程中，教师普遍存在担忧心......
[期刊论文] 作者：陈坤其,,
来源：数学教学通讯 年份：2003
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[期刊论文] 作者：陈坤其,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2011
2010年高考福建卷数学理科压轴题揭示了与三次函数图像的切线有关的一种特殊面积比为定值的性质.为探寻面积比为定值的根源,在研究中发现三次函数图像还存在其他几个有趣...
[期刊论文] 作者：陈坤其,,
来源：福建中学数学 年份：2011
解析几何的本质是用代数的方法研究几何问题.平面解析几何研究的对象是直线、圆、圆锥曲线,研究的主要内容是这些几何图形的位置关系、几何性质,研究的方法主要是代数方...
[期刊论文] 作者：陈坤其,,
来源：福建中学数学 年份：2014
高中数学教学设计的基本框架一般有教学内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、教学评价设计等六个方面内容.高中数学习...
[期刊论文] 作者：陈坤其,
来源：福建中学数学 年份：2010
高中数学课标课程中，数列内容不多、课时较少，但课标课程高考仍将其当作重要内容来考查，就其缘由，数列知识以及知识所蕴含的思想方法当然是首要原因，除此之外，数列试题的特有的考查功能应该也是原因之一。课标课程高考数列试题考查功能探析 陈坤其12,13, 高中数......
[期刊论文] 作者：陈坤其,,
来源：福建基础教育研究 年份：2019
本文在分析2019年高考全国Ⅰ卷理科解析几何试题解题思路、试题特点的基础上,提出明晰考查要求,注重数学思想,促进素养提升三方面的教学建议....
[期刊论文] 作者：陈坤其,
来源：福建中学数学 年份：2009
关于圆锥曲线焦点弦问题是圆锥曲线研究中的热点问题，很多文献已给出较为详尽的说明，本文只介绍有心圆锥曲线焦点弦中垂线的两个性质及应用．...
[期刊论文] 作者：陈坤其,
来源：福建基础教育研究 年份：2013
“惟志、惟勤”是柘荣一中的校训，取义于《尚书》“功崇惟志，业广惟勤”。柘荣一中人把“志”与“勤”理解为金凤凰的双翼，借助教育改革的东风，扶摇直上。如今，这所山区学校风生水......
[期刊论文] 作者：陈坤其,
来源：福建教育 年份：2019
在研究高考试题的过程中,笔者发现2018年高考数学卷全国卷Ⅰ文科、理科一对姊妹题(理科第19题与文科第20题)隐含着圆锥曲线的一个有趣性质,经过追溯笔者进一步发现,历年高考...
[期刊论文] 作者：陈坤其,
来源：福建基础教育研究 年份：2020
核心素养能否顺利落地,不仅看课堂教学能否顺利对接,还要看是否有与发展核心素养相适应的教学设计.本文阐释了基于数学学科核心素养的高中数学教学设计相关概念,提出了促进核...
[期刊论文] 作者：陈坤其,,
来源：数学教学研究 年份：2006
由于排列组合问题的分析方法不同于代数、几何问题的分析方法，学生受思维定势的影响，在求解排列组合应用问题时往往抓不住解题关键而屡屡出错．本文剖析几类常见错误，权当抛砖引玉......
[期刊论文] 作者：陈坤其,,
来源：福建基础教育研究 年份：2020
核心素养能否顺利落地,不仅看课堂教学能否顺利对接,还要看是否有与发展核心素养相适应的教学设计.本文阐释了基于数学学科核心素养的高中数学教学设计相关概念,提出了促进核...
[期刊论文] 作者：陈坤其,
来源：福建教育 年份：2022
高中数学学业质量检测的实施，须以数学学科核心素养的达成度检测为统领；高中数学学业质量检测指标的设计，须以课程标准为依据，以必备知识为载体，以关键能力为依托。...
[期刊论文] 作者：陈崇荣,陈坤其,,
来源：中学数学杂志 年份：2015
(2015年高考新课标Ⅱ第12题)设函数f’(x)是奇函数f(x)(x∈R)的导函数,f(-1)=0,当x>0时,xf’(x)-f(x)0成立的x的取值范围是().A.(-∞,-1)∪(0,1)B.(-1,0)...
[期刊论文] 作者：许可雄,陈坤其,
来源：福建基础教育研究 年份：2020
数学核心素养需要学生在不断地学习、消化、拓展和应用数学知识的过程中逐步形成。通过精心设计课堂教学,将数学核心素养融入教学实践中,引发学生深度学习,才能深化新课程改...
[期刊论文] 作者：袁琴芳,陈坤其,,
来源：理科考试研究 年份：2017
基于创新题集中体现数学高度的抽象化、简洁的形式化、严谨的公理化的认知,要求学生对数学本质要有深刻认知与体会,针对高三的过程性教学提出了更高的要求,教师不仅要有协助...
[期刊论文] 作者：陈尔明, 陈坤其,
来源：高中数学教与学 年份：2020
《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出,学科核心素养培育与形成是一个相对独立而又相互融合的有机整体,在学生学习数学和运用数学的过程中,呈现出整合性和综合性的特点.如何在试题命制中,既能考查学生知识、技能掌握的层次,又能有效审定学生核心素养达成的目标......
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