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[期刊论文] 作者：陈嬿竹,,
来源：基础教育研究 年份：2016
幸福是教育的终极目标，写作则是孕育童年幸福感的绝佳“母体”。近年来，培养小学生习作幸福感逐渐成为专家、学者、一线教师研究的热点。2011－2015年，国内相关研究主要涉及实践探......
[期刊论文] 作者：陈嬿竹,,
来源：新语文学习(教师版) 年份：2012
【教学目标】1.通过再现式的有感情朗读,感受荷兰牧场的静谧与美丽,激发学生的赞美与向往之情。2.积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物。...
[期刊论文] 作者：陈嬿竹,,
来源：基础教育研究 年份：2019
语文和学生有着不可剥离的“亲缘关系”,但是由于学生缺乏语文意识,对语文学习始终持有与美好愿景相悖的逆态度,语文素养形成缓慢。因此,培养学生语文意识逐渐成为专家、学者...
[期刊论文] 作者：陈嬿竹,,
来源：江苏教育 年份：2015
经典阅读十分有益于涵泳学生语文意识,而尊重经典应从尊重教材开始。教师应基于儿童既有经验、认知规律及发展需求,深入钻研教材,敏锐把握文本语言关键的形式特点,挖掘教材语...
[期刊论文] 作者：陈嬿竹,,
来源：基础教育研究 年份：2017
培养小学生习作幸福感需要教师进行多重教学创新引导。文章从创新习作情境、创建展示平台、创新实践活动三个方面进行分析，有效提升学生习作的兴趣，增强学生的成就感，丰富学生的......
[期刊论文] 作者：陈嬿竹,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2014
“纵向话语”即在教学活动中，师生之间存在着主客对立的对话关系，教师是学习过程的主体，控制着课堂的话语。这种对话关系呈现出灌输式教育固有的特征。 一、关注：教师“纵向话语”的病态表现 为进一步分析教师纵向话语的表征，探寻教师话语权的症结所在，笔者对市......
[期刊论文] 作者：陈嬿竹,,
来源：小学教学研究 年份：2013
“平行话语”即在对话的教育里．师生之间不再是主客对立．而是基于对话的相互学习关系——作为教学活动的双主体共同投入欲认知对象之中．去进行对话．创造自主的文化。怎样在课堂上......
[期刊论文] 作者：陈嬿竹,
来源：江苏教育 年份：2016
【摘要】写作是儿童生命的一种存在方式。习作教学应基于儿童对“体验”“自由”“开放”的习作的向往，顺“性”而教，通过“有意思的场景体验”“有意识的自由表达”“有意义的开放评价”，引导儿童在前期运作、中期创作、后期制作三个阶段中逐步建立习作的“自我”......
[期刊论文] 作者：陈嬿竹,
来源：小学教学研究 年份：2013
“平行话语”即在对话的教育里，师生之间不再是主客对立，而是基于对话的相互学习关系——作为教学活动的双主体共同投入欲认知对象之中，去进行对话，创造自主的文化。怎样在课堂上使对话收效显著，是促使教师创新教学方式的动力；而有效的对话会极大地促进学生思考，与教师......
[期刊论文] 作者：葛高中, 陈嬿竹,,
来源：小学教学参考 年份：2015
江苏省连云港市建国路小学是江苏省首批"小学民间美术课程基地",学校将民间美术课程基地建设列入学校发展的重点工作之一,完善规划、践行方案。学校秉承"高位设计建设理念、...
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