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[期刊论文] 作者：陈微刚,,
来源：内蒙古教育 年份：2016
作业的布置与批改是教学的有机组成部分，它对于巩固学习成果，检查教学效果，组织后续的科学探究活动，改进教学策略，提高教学质量有着重要的作用。我们可以采取概念巩固性作业当堂完......
[期刊论文] 作者：陈微刚,
来源：现代教育技术 年份：2000
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[期刊论文] 作者：陈微刚,,
来源：基础教育课程 年份：2007
一次教研活动,有位教师上了《溶解》这一课,在做沙子和食盐的对比溶解实验时,他让学生用筷子代替玻璃棒作搅拌工具,在学生实验过程中很少听到“乒乒乓乓”的声响,更没有打破...
[期刊论文] 作者：陈微刚,
来源：小学科学·教师版 年份：2019
《课标》对于学生的学习方法有着明确的规定，其指出要亲身经历过的学习活动能给学生留下更深刻的印象。进行探究活动的过程中，动手操作活动只是科学探究的外在形式，内在的动脑思维才是科学探究的精髓、核心。因此，要确保学生在科学课程上具备探究的能力，则要将教育重......
[期刊论文] 作者：陈微刚,,
来源：教学与管理 年份：2015
《小学科学课程标准》中的科学探究分目标要求小学生在科学课学习中能用简单的测量工具(尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等)对物体进行定量观察、采集数据,并作简...
[期刊论文] 作者：陈微刚,,
来源：科学课 年份：2009
有位老师在《溶解的快与慢》一课的教学中是这样处理的:先让学生凭经验猜测加快糖在水中溶解的方法,然后再指导学生怎样做这三个控制变量的对比实验。为帮助学生明白这三个对...
[期刊论文] 作者：陈微刚,
来源：小学教学设计 年份：2004
一教学实践(《蜗牛》 ,三年级《科学》上册动物单元的第二课 ,这是我刚接触新的《科学》教材上的一堂教学研讨课。)(一)提出问题 :师 :课前布置大家去捉几只蜗牛来 ,都准备好...
[期刊论文] 作者：陈微刚,
来源：科学课 年份：2004
《科学》教材与原来的自然教材比较,有一个显著不同,就是每一课都是由若干个活动组成,每一节都是从活动开始的,而且每个活动间都具有一定的结构性。对于结构性活动的意义,特...
[期刊论文] 作者：沈晓英,陈微刚,竺红波,王彪,
来源：湖北教育:科学课 年份：2019
《天气》单元是三年级上册的第三单元,按照正常教学进度,本单元的教学时间在11月中旬至12月上旬,这个时候全国多数地区雨水变少,不利于天气观测。另外,《天气》单元的课不是...
[期刊论文] 作者：沈晓英 陈微刚 竺红波 王彪,
来源：湖北教育·科学课 年份：2019
《天气》单元是三年级上册的第三单元，按照正常教学进度，本单元的教学时间在11月中旬至12月上旬，这个时候全国多数地区雨水变少，不利于天气观测。另外，《天气》单元的课不是典型的探究实验课，本单元教学主要是引导学生经历天气观测的过程，让他们爱上天气观测。2019年5......
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