搜索筛选:
搜索耗时0.0944秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 10 篇相符的论文内容
发布年度:
[学位论文] 作者：陈新幻,,
来源：华东师范大学 年份：2015
本文以湖南省优秀教师汪瀛为个案研究对象,以质的研究为指导思想,以个案叙事研究为具体样式,通过查阅中学历史教师专业发展的相关文献及有关汪瀛老师的文献资料,追叙汪瀛老师...
[期刊论文] 作者：陈新幻,
来源：新班主任 年份：2018
财商及财商教育的内涵 财商（FQ： Financial Intelligence Quotient）最早由罗伯特·清崎（Robert Toru Kiyosaki）在《穷爸爸，富爸爸》一书中提出。财商，就是理财的智慧，包括三大内容：其一是正确的金钱观、消费观；其二是如何正确使用金钱；其三是获取金钱的能力。财商教育，简......
[期刊论文] 作者：陈新幻,
来源：现代教学 年份：2018
本文围绕上海市杨浦区创智课堂理论框架下“学习环境创新”这一核心要素，尝试探索基于Ai-school云平台的历史翻转课堂教学，即学生利用安装在PAD中的Ai-school云平台自主查阅整...
[期刊论文] 作者：陈新幻,
来源：现代教学 年份：2018
随着＂互联网＋＂时代的到来,博物馆资源的网络化和数字化逐渐普及,将数字博物馆资源有机地融入历史教学,有利于搭建丰富的学习支架,打破学习的时空限制,营造开放的学习环境,培养学......
[期刊论文] 作者：陈新幻,
来源：中学历史教学 年份：2020
一、设计自主阅读任务单的必要性 从2019年9月开始，上海开始使用统编历史新教材，高一年级使用《中外历史纲要（上）》，此教材的特点之一就是内容量大、叙述精炼。如第一单元第4课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》包括三目：“西汉的建立与‘文景之治’”、......
[学位论文] 作者：陈新幻,
来源：华东师范大学 年份：2020
...
[期刊论文] 作者：陈新幻,
来源：中学历史教学 年份：2021
一、深度学习理论与历史情境 深度学习是指学习者能动地参与教学的总称，深度学习是从问题开始的教学，是课堂转型的标识[1]。郭华教授认为，判断深度学习是否发生，可以从“经验与知识的相互转化”“在教学活动中模拟社会实践”“‘人’的成长的隐性要素”等方面进......
[期刊论文] 作者：陈新幻,
来源：中学历史教学 年份：2021
一、深度学习理论与历史情境深度学习是指学习者能动地参与教学的总称,深度学习是从问题开始的教学,是课堂转型的标识[1]。郭华教授认为,判断深度学习是否发生,可以从"经验与知识的相互转化""在教学活动中模拟社会实践""‘人’的成长的隐性要素"等方面进行说明[......
[期刊论文] 作者：张禄佳,陈新幻,,
来源：历史教学(上半月刊) 年份：2016
当前,教学立意的重要性已经得到了普遍认可,对它的研究也在理论与实践两个层面逐步展开,在此,笔者不揣浅陋,从引入历史教学立意的背景出发,对它的基本内涵、基本构成要素...
[期刊论文] 作者：陈新幻, 刘先维, 李峻,
来源：历史教学问题 年份：2023
开展跨学科视角下的历史大概念教学不仅可以弥补分科教学的局限,促进学生的深度学习,而且能够提升学校的课程领导力。已有的研究文献和一线教师对跨学科、大概念的理论认知存在较大的差异,跨学科视角下的大概念教学实践有待进一步深入。课题组基于文献综述与调......
相关搜索：
