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[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:高中数学教与学 年份:2004
在平时的学习中,许多学生不清楚中学数学中复数与实数的性质异同,而出现许多错误,本文基于这一情况而作归纳如下. 一、复数集与实数集性质异同 1.无论是实数还是虚数都...
[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:中学数学杂志 年份:2008
求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题,统称为线性规划问题;求解线性规划问题的基本程序是作可行域,画平行线,解方程组,求最值;线性规划知识在解决有关...
[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:数学通报 年份:2003
关于平面解析几何中的范围问题在诸多文章中都有不同的见解 ,但根据个人的教学实践 ,无论什么解法至少要用到下列思想或方法 :由于解析几何是用代数的方法研究几何问题 ,所以...
[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:数学通报 年份:2007
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[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:考试(高考文科版) 年份:2009
利用导数解决函数的单调性和极值问题,经常需要进行分类讨论,要想获得数学高考的高分,必须占领这块“阵地”。...
[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:考试(高考文科版) 年份:2011
一、等式恒成立与存在性综合问题辨析例1已知函数f(x)的值域为[0,4](x∈[-2,2]),函数g(x)=nx-1,x∈[-2,2],任意x1∈[-2,2],总存在x0∈[-2,2],使得g(x0)=f(x1)成立,则实数口的取值范围是____。......
[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:考试(高考文科版) 年份:2011
线性目标函数在线性约束条件下的最值,求有关的参数的值(范围),体现了数形结合和化归思想的运用,在高考中可能会成为主要命题方向,望引起同学们的关注。...
[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:考试(高考·文科版) 年份:2010
一、排除法根据题设条件与各选择支的关系,结合估算、特例、逻辑分析等手段否定三个选项。...
[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:考试(高考文科版) 年份:2009
圆锥曲线将几何与代数进行了完美结合,是高考的重点,主客观题必不可少,易、中、难题皆有。为此需要我们做到:...
[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:中学数学杂志 年份:2002
我们知道在复平面内相同的向量表示相同的复数 ,因此当复数对应的向量平移后它对所应的复数不变 ,但是在平时的教学中许多学生对此未给予足够的重视而常常犯一些错误 ,其主要...
[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:数学通讯 年份:2003
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[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:中学教研 年份:2004
概率是高中教材新增内容,但在实际教学中师生普遍感到困难的是如何确定随机事件基本事件的总数及事件A包含的基本事件数,并常常犯一些错误.求随机事件及等可能事件的概率...
[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:中学数学月刊 年份:2002
在平时的教学中,学生普遍觉得解析几何的计算量大.事实上,如果我们能够拓展思维空间,充分利用几何图形特征,并灵活运用有关解题方法,常常能减少计算量,收到事半功倍的效果....
[期刊论文] 作者:陈星春,,
来源:高中数学教与学 年份:2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”$ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’#陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:中学数学研究 年份:2002
在复平面内相同的向量表示相同的复数,因此当复数对应的向量平移后它所对应的复数不变,但是在平时的教学中许多学生对此未给予足够的重视而常常犯一些错误,其主要原因是没有...
[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:理科考试研究:高中版 年份:2003
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[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:教学管理与教育研究 年份:2016
一、课题的提出及意义三角函数部分内容本是比较容易学的,根据近几年教学测试与高考时学生对三角函数答题失误现状的分析,考生在这部分学得较差,数学教师们也为此困惑不解,为...
[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:教学管理与教育研究 年份:2016
鉴于零点存在性定理只能判断函数零点存在性而不能确定其个数的缺陷,考虑到函数零点问题与其导数之间存在的密切关系,提出了一种利用导数解决函数的零点个数问题的处理方法,...
[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:新教育时代电子杂志(学生版) 年份:2020
随着新课改教学理念的发展,初中语文教学越来越重视学生语文素养培养,更加强调学生的全面发展。文言诗词作为初中语文的重要组成内容,全面掌握教材动向可以做好充足的课前准备,有......
[期刊论文] 作者:陈星春,
来源:中学教研:数学版 年份:2002
在平时的学习中我们经常会遇到方程的个数比未知数的个数少的情况,面对这类问题如何解决,根据个人的教学实践,现举例说明下列常用方法。1 化成非负数的和常用的非负数有...
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