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[期刊论文] 作者：陶华燕,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2010
作文的自然程序应当是学生基于事物的有感而发，然而目前学生习作存在无物可写、无情可诉、无言可表的困境。面对这一现状，教师应当做到：关注学生主体，从学生的兴趣人手安排小练笔......
[期刊论文] 作者：陶华燕,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2011
品德课程资源相当丰富，教师应有效整合各种素材性课程资源，使课堂呈现出丰富的内容和形式，让教育真正走向生本。具体而言，可从五个方面人手：灵活处理教材，让德育文本在共性中彰显个......
[期刊论文] 作者：陶华燕,
来源：新课程研究：教师教育 年份：2009
识字、写字是阅读与写作的基础,是1～2年级语文教学的重点。新课标明确规定在第一学段的两年时间里,要求学生能掌握常用的识字方法,认识常用汉字1600～1800＋，其中800～1000＋应会写。照......
[期刊论文] 作者：陶华燕,,
来源：小学教学研究 年份：1998
实施小学素质教育课程改革,要求每一位教师具备良好的师德,树立正确的教育思想,具有精湛的业务水平、较高的文化素质、务实的工作作风。这就要求造就高素质的教师群体。我们...
[期刊论文] 作者：陶华燕,,
来源：教书育人 年份：2010
案例康德说过：“诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。”冯玉祥认为，“对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。”的确，为人需要诚信，谋事亦求诚信。和谐社会呼唤诚信!而......
[期刊论文] 作者：陶华燕,
来源：浙江教学研究 年份：2001
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[期刊论文] 作者：陶华燕,
来源：浙江教学研究 年份：2002
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[期刊论文] 作者：陶华燕,
来源：中小学德育 年份：2012
一个班级中，若干同学关系密切，志趣相投，就会自发形成一个个“小团体”。“小团体”的存在，对班级管理既有其积极影响的一面，也有消极影响的一面。因此，密切关注班级 “小团体”，引领它们健康发展，是班主任的必修课。那么，如何引领“小团体”健康发展呢？请看咱们六（4）班同伴......
[期刊论文] 作者：陶华燕,
来源：中小学德育 年份：2017
摘 要核心素养视域下，中小学图书馆必须转变传统观念，挖掘自身德育功能，通过微书吧、微服务等涵养和提升学生公民素养，大力践行“成为公民的教育”。 关 键 词核心素养；公民教育；学校图书馆 中图分类号G41 文献编码A 文章编号2095-1183（2017）08-00-02 在......
[期刊论文] 作者：陶华燕,
来源：教书育人·校长参考 年份：2011
创建富有童趣的物态文化 物态文化，是校园文化内在价值的外在体现。个性鲜明的物态文化不仅美化校园，更具有“润物无声”的育人功能，是向学生渗透教育影响的“隐性课程”。在校园物态文化建设中，我们力求创设美丽温馨、无限遐想、无穷探索、自由释放的氛围，从......
[期刊论文] 作者：陶华燕,,
来源：新一代(下半月) 年份：2010
如何有效地展开品德与社会课程为主的常识性题材的教学,笔者有初浅的思考,供大家借鉴.一、资源取舍:让“一地鸡毛”成“掸”;二、情感磁场:让“常识题材”有“情”;三、活动...
[期刊论文] 作者：陶华燕,
来源：小学德育 年份：2010
阳光教育就是教师用爱来关心、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。近年来,学校以“阳光教育”理念为指导思想,组织了一系列特色少先队活动,成为了学校的传统活动项目。作为一种宝贵的课程资源,笔者有意识地将其引进品德......
[期刊论文] 作者：陶华燕,,
来源：考试(教研版) 年份：2009
从所周知,道德情感是道德认识的催化剂,是从知到行的巨大动力,是道德行为的忠诚卫士。因此,在品德课教学中,文本、教师、学生、社会要经常做到心灵的沟通,使得学生道德情感能...
[期刊论文] 作者：陶华燕,,
来源：新课程研究(下旬刊) 年份：2009
识字、写字是阅读与写作的基础,是1～2年级语文教学的重点。新课标明确规定在第一学段的两年时间里,要求学生能掌握常用的识字方法,认识常用汉字1600～Literacy, writing is th...
[期刊论文] 作者：陶华燕,
来源：小学德育 年份：2009
在教学研究由精英化向大众化转变的背景下,我们的公开课也由理想模式的“精品课”向“常态课”回归。学校的校本教研,也从“精英教研”向“常态教研”倾斜。而此时组织者若能玩味“陀螺”,参透“陀螺效应”,进而迁移妙用,定能激活品德课程常态课的教学研究。 ......
[期刊论文] 作者：陶华燕 杨 敏 谢益红,
来源：小学德育 年份：2008
校园文化的核心理念，是学校办学的纲领，是校园文化的灵魂，是校园文化的价值体现。学校基于多年来形成的围棋教育特色，提炼出“益智养德，尚美怡情”的校园文化核心理念。为让这一理念真正成为广大师生的共识，润泽孩子的生命，学校构建了“以人为本，享受教育”的校园文化建......
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