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[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：辽宁教育 年份：2015
"有趣的算式"是北师大版《义务教育数学课程标准教科书·数学》四年级上册"乘法"这个单元的最后一个课时,原来(第三版)的教材与2014年新出的教材(第四版)安排在同一个地...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：学子(教材教法研究) 年份：2012
"我们不仅要做教材的使用者,更要做教材的开发者。"这句话是一位名师的口头禅,从这句话,至少可以看到几层意思:一好好使用教材;二"吃透教材";三适当地重组教材。要做好教...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2015
在数学教学中,无论是一个章节,还是一个知识元,关键处往往是一个细节。细节处理好的话,会有意外的惊喜。这个细节,就像"阿里巴巴与四十大盗"的开启宝库的"咒语"—"芝麻开...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：辽宁教育 年份：2014
《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：小学教学设计 年份：2016
华应龙老师《角的度量》(四年级上册)教学片断:师:怎么量角的大小呢?有没有人知道?生:用量角器。师:用量角器,同意吗?生:同意。师:都知道啊?会量吗?生:会。师:来试试看好...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：江西教育 年份：2018
高红妹老师的"确定位置",从"1个点"到"5个点(一条线)"再到"多个点(一个面)",跨维度、跨知识体系引领学生,环环相扣、层层深入建构数对。同时高老师运用"任务驱动"抽丝剥茧引...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：江西教育 年份：2016
现代教学论认为,学生是认识的主体,教学中,教师应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。特级教师徐斌在教学“万以内数的读法”这节课时,遵循学生的心理发展...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：小学教学设计 年份：2018
刘松老师的课常听常新,常听常有趣,常常能够给听课教师以赏心悦目之感。下面以刘松老师的《用字母表示数》为例,看看刘老师是怎样立足学生认知,构建"符号"模型的。【片断...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：教学与管理 年份：2018
小学数学教师有一句口头禅:"我已经讲过多少遍了,还弄错,你太粗心了!"我们遇到学生出错,首先想到的是:我讲过了,你没有认真听,粗心大意,所以出错。其实有些错误根源未必...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：江西教育 年份：2004
对"简单的周期"的教学,特级教师王学其在引导学生归纳出简单的规律以后,运用数形结合的思想,不断地引导学生进行变式思辨,变的是符号是式子,不变的是周期是规律。在王老师的...
[期刊论文] 作者：雷清兰,
来源：中国教育技术装备 年份：2010
举一反三，《现代汉语词典》（商务印书馆，2002年增补本）第683页是这样解释的：从一件事情类推而知道许多事情。照这样理解，能否这样说，“举三反一”就是依据许多事情类推而知道某一件......
[期刊论文] 作者：雷清兰,
来源：学子·教育新理念 年份：2013
数学课本有多方面的作用，只不过它的许多功能、许多作用，还没有引起多数教师的重视。新课程的教材在编排方面编者在原有义务教育教材的基础上进行了许多方面的改进。结合几年来使用课程标准教科书的体会，思考，我觉得在使用“课程标准实验教科书”的数学课本的时候，要......
[期刊论文] 作者：雷清兰,
来源：学子·教育新理念 年份：2013
我们使用的小学数学教材是北师大版，课程标准指导下的新编教材，有诸多优点。诸如，图文并茂，重视数学的生活来源，注重从不同角度去领悟，去把握数学知识等。毋庸多言，这是我们一线教师的共识。 诚然，这些新编的教材有些许的优点，但这些优点的背后也隐藏着一些不足，或者是......
[期刊论文] 作者：雷清兰,
来源：新教师 年份：2012
一、极限，把圆柱体积从“魔术”中变出来 《义务教育数学课程标准（2011年）》里面强调：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”小学阶......
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：广东教育（综合版） 年份：2016
前段时间听了学校几位数学教师的“家常课”, 深感忧虑, 因为部分教师的课堂教学, 就是在教课本, 或者说 “直译课本”. 本文以一个教学片断为例,探讨我们的数学课堂教学到底...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2018
小学数学实验课的教学,不是单纯地让学生模仿实验,而是需要我们教师认真设计,要让学生在实验中积累基本活动经验,形成一定的数学思想,让学生在实验过程中有所感悟,领会模型建...
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：江西教育 年份：2019
[片段一]rn师:上星期,我们班同学约我进行了一场“1分钟投篮挑战赛”,每人可以投三次.首先出场的是小力,他三次都投中了5个球.……要表示小力1分钟投中的个数,用哪个数比较合...
[期刊论文] 作者：雷清兰,
来源：广东教育·综合 年份：2009
“现实生活中的许多问题的解决方式不唯一,答案也并不是唯一的,只要能解释其合理性,就应该允许其存在,现实生活是这样,源于生活的数学也是这样,解决问题更应该这样.”数学的学习,离不开对计算公式的理解与运用,从某种意义来说,几何形体的学习,就是对它们的公式......
[期刊论文] 作者：雷清兰,
来源：广东教育·综合 年份：2008
数学教学不应是数学结论的教学，而应该是数学过程的教学．学生要动态性地体验数学的形成过程，最好的途径莫过于动手操作，动手实验．数学课程标准提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式．”基于对数学教学理论......
[期刊论文] 作者：雷清兰,,
来源：广东教育：综合版 年份：2012
“认识角”是北师大版二年级数学下册的教学内容，这一知识说容易也容易，说难也难。说容易是因为学生有生活的经验，说难是因为学生很容易把生活与数学搅和在一起，而这种“搅和”又......
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