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[期刊论文] 作者：顾云虎,,
来源：全球教育展望 年份：2011
教师道德在最深刻的本质上是教师的自我实践。这是因为,发生于现实历史情境中的教师的教育教学行为,外部行动和内在意义合一,既指向学生,又形成自我。实践的自我是师德的先决...
[期刊论文] 作者：顾云虎,,
来源：教育科学研究 年份：2010
分析教材是教师的专业基本功。如何在复杂的情境中识别教材分析真正要解决的问题,知道用什么和从什么角度来思考,是用教学论思维深入分析教材的关键。布卢姆教育目标分类理论...
[期刊论文] 作者：顾云虎,
来源：安徽教育学院学报 年份：2004
义务教育语文课程标准颁行已三年,新的普通高中语文课程标准颁布也有一年多.宽泛说来,作为现代学校学科教育制度的产物,语文课程标准(20世纪50年代后我们称之"语文教学大纲")...
[期刊论文] 作者：顾云虎,,
来源：合肥师范学院学报 年份：2008
从教学过程内容和形式的统一性看，教学策略和方法属于教学过程形式上的构成要素，解决怎样教学更好的问题。抓住语文教学过程的主要因素，可以为朗读教学建构若干教学策略；从朗读教......
[期刊论文] 作者：顾云虎,,
来源：合肥师范学院学报 年份：2011
学习的目的和意义是理解学校教育活动一条中心线索。它在学习者行为结构中简约为为何而学与为谁而学问题。当下我国中小学校围绕学习目的和意义问题践行两套话语,即教育制度...
[期刊论文] 作者：顾云虎,,
来源：人民教育 年份：2014
【正】几年前,在被称为"高考工厂"的某中学,两位学生因成绩排名下滑,不堪压力,相继自杀。这一悲剧让笔者无比沉痛,也由此引发了从知识教学的角度对成绩排名的反思。依据考试...
[期刊论文] 作者：顾云虎,,
来源：安徽教育学院学报 年份：2006
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[期刊论文] 作者：顾云虎,,
来源：全球教育展望 年份：2008
以班级授课为特征的现代课程与教学制度是社会建构的产物,它依赖于一定的价值观和方法论作知识支撑,成绩排名是这种知识逻辑的实践展开,它们本质上是同谋的关系。成绩排名有...
[学位论文] 作者：顾云虎,,
来源： 年份：2003
本论文是对20世纪中国语文阅读教学观念的系统研究，对象范围严格限定在历史上曾经存在并产生过重要影响的阅读教学观念，梳理、阐释百年演变轨迹，探寻其发展的动因和结果，考察其作......
[期刊论文] 作者：顾云虎,
来源：语文建设 年份：2002
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[期刊论文] 作者：顾云虎,,
来源：全球教育展望 年份：2015
围绕教育学课程与教学有四种反思批评意见。一是教育学学科本身理论性薄弱,方法不科学;二是教育学课程定位摇摆模糊,确立的目标任务言过其实;三是教育学教材内容松散庞杂,观...
[期刊论文] 作者：顾云虎,
来源：合肥师范学院学报 年份：2018
有效教学决策时,教师至少面临单一教学目标理由的博弈、教学双边活动的连续性博弈、教学结果的可预测性博弈等三种主要的不确定状况。加涅的学习结果分类和布卢姆-安德森的二...
[期刊论文] 作者：顾云虎,
来源：合肥师范学院学报 年份：2019
学习者研究意识的缺乏和现有教材的薄弱落后,阻碍“课程与教学论”这门课教学的有效实施。问题集中指向教育理论与实践脱节。此倒逼这门课教学改革攻坚:寻求恰当的理论与实践...
[学位论文] 作者：顾云虎,
来源：南京师范大学 年份：2010
观察课堂教学全部活动,可以区分为教师的教和学生的学两个密切联系又相互区别的结构性组成部分,其中教师的教,在我国教学论研究中一般指称教师课堂传授,它是课堂教学活动最基...
[期刊论文] 作者：顾云虎,,
来源：基础教育论坛（文摘版） 年份：2014
显然不够。认识排名现象，还应该考虑学生具体学习过程的特殊性，考察学生的知识学习属性和任务，看看学生在这一机制中获取某种东西的同时可能失去其他东西的代价，如此立论决策才可......
[期刊论文] 作者：顾云虎,陈罡,,
来源：全球教育展望 年份：2014
美国南卡罗纳州India Hook小学Stacy Bunchman老师为安徽省合肥市屯溪路小学生上一堂数学公开课。中美两国教师教学观念和方法差异促使人反思一个根本性问题:教学过程应追求...
[会议论文] 作者：史迎春, 顾云虎,,
来源： 年份：2017
一、研究背景1.新课标的要求新课标要求:"学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验","能初步理解、鉴赏文学作品","受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性",并对小学各学段的...
[期刊论文] 作者：郭安,顾云虎,
来源：中国劳动关系学院学报 年份：2005
在国民收入分配领域里,存在一个两难问题,即"效率和公平"问题,如何做到效率优先又兼顾公平,这就需要通过三次分配来解决.在我国目前社会主义市场经济条件下,第一次分配是由市...
[期刊论文] 作者：顾云虎, 张珍珍,,
来源：全球教育展望 年份：2012
知识的个人存在和社会存在之间横亘重大差别。所有教学中之被命名为知识的教学内容,从来就不是一种整合的人类的认识结晶,而首先是也直接是具体时空境遇中人的知识,以分立的...
[期刊论文] 作者：顾云虎, 宋冬生,,
来源：江苏教育研究 年份：2009
和资深的优秀教师相比，新手教师和普通教师分别存在着实践性知识缺乏和缺失两种困境。缺乏不是某种知识单方面的数量不够，而是教师的理智在整体上不足以应对教学实际问题需要的......
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