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[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：1993
在我国中小学教育评价实施了一个阶段之后,需进一步在总体上对它作出判断,这种判断的标准应是教育评价达到当初期望值的程度。80年代初引进和提倡中小学教育评价时,曾期...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：1986
从《文摘报》上看到北京市一位12岁女学生自杀的消息(见《文摘报》,266期,光明日报社、中华全国新闻工作者协会主办).原因是家长要求她考试成绩必须在前十名,她受不了这...
[期刊论文] 作者：顾志跃,
来源：教育科学研究 年份：2004
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[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：1986
布卢姆的认知领域学习水平分类系统正在引起越来越多中小学教师的兴趣与关注.继初中平面几何教学质量评价问题的一系列研究报告发表之后(可参见本刊八二年第七期、八三...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：中国教育学刊 年份：1995
中小学生课业负担过重原因的分析上海市教育科学研究院顾志跃造成中小学生课业负担过重的原因是多方面的。各种原因之间互相联系，互相影响，互为因果。本文是在对上海市中小学调......
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：1987
美国著名教育心理学家B·S·布卢姆教授来我国讲学已经一年了.一年前,布卢姆教授在华东师大科学会堂传播的现代教育评价思想、教育目标分类学与掌握学习等理论在我国...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：2004
教育科研作为一种规律性认识,其结果要对各种教育事物或现象作判断。过去,大家都把这种判断的准确性寄托在研究方法的科学性上。以为只要用了科学的研究方法,其结果就一...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：1986
瑟斯顿(Thurstone)配对比较法主要用于态度测量.瑟氏认为任何不同的客观刺激,会引起不同的主观过程,随着个体差异(如清晰度、周围环境、心理状态等)的存在,即使是同一刺...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：教育科研情况交流 年份：1984
形成考试法(formatjve evaluation)一词来源于美国芝加哥大学哲学家斯克里班1967年发表的教育论文。它是教育学上的新概念,从产生起就在各国的教育界引起了强烈的反响。...
[期刊论文] 作者：顾志跃,
来源：上海教育科研 年份：1986
本刊讯北京市教科所所长梅克提出:中小学教育质量评价的对象首先是学生质量,这是中小学质量的核心,也是学校一切工作的出发点和归宿.其次才是领导与教师工作质量评价,其...
[期刊论文] 作者：顾志跃,
来源：上海教育科研 年份：1988
我国现行义务教育的课程设置仍属于传统的'学科课程',强调为升学服务,它既不适应义务教育以后学生出路的多样化,又不适应学生个性的多样化,极需改革课程从属于一定的...
[期刊论文] 作者：顾志跃,
来源：教育科学研究 年份：2004
随着人们对优质教育需求的日益增长,教育研究与改革的主题越来越关注到教师资源开发,希望通过教师职前培养和职后培训方法的变革,不断提高教师的专业水平,有更多的好教师出现...
[期刊论文] 作者：顾志跃,
来源：教育科学研究 年份：2004
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[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：2004
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[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育 年份：2007
10月17日,上海市普教系统名校长名师培养工程名师基地首批学员结业典礼隆重举行,分属23个基地的319名学员在主席台上接过了鲜红的结业证书。据悉,2006年5月18日,首批学员...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：1986
标准化测验要求在编制试卷之前,首先设计测验蓝图.目的是为了:1.使试卷更好地贯彻编制者的意图,帮助编制者主动把握试卷,不致于出现这样、那样的偏差.2.提高命题的速度...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：1985
北师大心理系讲师林崇德今年3月在他的博士论文'小学儿童在运算中思维品质的发展与培养'中提出:1.目前研究儿童思维发展采用的方法大都是横断测验,从'静态&...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：1985
考试中如何体现能力要求,做到既考查知识,又考查能力?这个问题有两种观点.一是,现行的学科测验是传统测验,只能检查学生知识水平,无法考查能力.要考查能力,就要在学科测...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：上海教育科研 年份：1986
教育测验的对象是学生的学习表现.这种表现主要体现在学生的知识掌握程度与学习能力高低水平上.但这两者都是比较抽象的事物,无法直接量度.测量学上解决抽象事物量度的...
[期刊论文] 作者：顾志跃,,
来源：教育科研情况交流 年份：1983
这是美国心理学家桑戴克提出的一种学习理论。他根据饿猫乱撞乱闯,东抓西咬,最终学会拉开笼门取得食物的实验,认为尝试错误是学习的基本形式。尝试时首次出现的正确行为...
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