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[期刊论文] 作者：顾松明,
来源：地理教育 年份：2019
地理学力,是指学生对地理学习材料或项目经过感知、理解、领悟,以及一定次数的练习之后,形成独立获取信息、转化知识和解决问题的能力。提升学生地理学力是促进知识本位向素...
[期刊论文] 作者：顾松明,,
来源：扬州大学学报(高教研究版) 年份：1998
江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会的讲话中指出：“教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。……这样的大学，应该是培养和造就高素质的......
[期刊论文] 作者：顾松明,
来源：地理教育 年份：2009
江苏省常州市北郊中学顾松明教师回答： 学生、教师和教学内容是课堂环境的三要素，学生是灵动的，教师是有备而来的，教学内容是既定的。在不断追求有效教学的过程中，教师的教与学生的学已经发生了巨大的变化。笔者认为，只有教师不断使用自己的教育教学智慧，精心组织课......
[期刊论文] 作者：顾松明,
来源：地理教学 年份：2022
整体主义视域下的大单元教学契合高中地理课程的独特性,有利于课程内容重构和教学方式革新,助推学科核心素养的培养,提升学生的地理学力水平。文章以“地球的运动”大单元教学为载体,透视了整体主义视域下的大单元教学在课程标准、教材整合、学科贯通和考试评价......
[期刊论文] 作者：顾松明,夏志芳,
来源：地理教学 年份：2018
《普通高中地理课程标准(2017年版)》已经颁布,基于课程标准的教、学、评、研一体化成为当下地理教学研究的主要内容,本文综述了近年来高考地理江苏卷和全国卷的命题特色,并...
[期刊论文] 作者：梁亚辉,顾松明,
来源：当代化工研究 年份：2020
乙烯-乙酸乙烯脂共聚物(EVA)中乙酸乙烯脂(VA)分析采用GB/T 30925-2014红外光谱法。分析过程中观察到方法准确度不够理想,现通过观察影响准确度的关键因数对实验结果的影响,...
[期刊论文] 作者：顾松明,胡星荣,,
来源：新高考(政治历史地理) 年份：2009
中国区域地理涵盖的知识面广,具有量大、难度低的特点,高考试题中该部分知识直接出现的概率很小,但它却是整个中国地理的纲和知识的落脚点。一、建立中国的空间概念分析...
[期刊论文] 作者：戴文斌,顾松明,,
来源：中学地理教学参考 年份：2011
中学地理教材中,亚热带季风性湿润气候是与亚热带季风气候一起,以同一种颜色标识在全球气候类型图(图略)中,没有过多的区分。但在日常的地理教学中,教师必须站在一定高度...
[期刊论文] 作者：顾松明,夏志芳,,
来源：地理教学 年份：2016
本文从回归人文地理事像本质的视角出发,分析新疆天山冬夏牧场的形成机制,以高考地理试题为案例诠释冬夏牧场的地理内涵,重点阐释了天山牧民在冬夏牡场之间转场的地理诱因,聚...
[期刊论文] 作者：顾松明, 夏志芳,,
来源：地理教学 年份：2011
新课改呼唤互助、合作的校本教研方式，为实现高效率、高效果和高效益的“三高”课堂教学目标，教研部门、学校、教师等都作出了很多的探索和尝试，在众多模式中，“同题异构”已经成......
[期刊论文] 作者：彭春生, 顾松明,,
来源：扬州大学学报(高教研究版) 年份：2004
教育教学质量是大学教育永恒的主题，是学校的生命线。从当前教育教学改革的层面上对影响教学质量的专业问题、课程问题、教师问题及实践性教学问题等进行分析，是提高高校教学质......
[期刊论文] 作者：王丹, 顾松明, 丁俊,,
来源：扬州大学学报(高教研究版) 年份：2014
地方高校自主招生由于实施时间较短,存在着自主招生现行模式单一化、评价标准陷入偏才与分数困境、部分中学及考生为了追求升学率而导致公平与诚信缺失、后期学生缺乏创新培...
[期刊论文] 作者：王哲呈,方琦,顾松明,
来源：地理教育 年份：2021
课程思政是指在学科教学中渗透思政教育内容.结合地理学科特点,本文从地理课本案例探究、地理时事新闻分析和乡土地理考察三个方面探讨地理课堂中渗透制度自信理念的实践.地...
[期刊论文] 作者：王哲呈,方琦,顾松明,
来源：地理教育 年份：2021
课程思政是指在学科教学中渗透思政教育内容。结合地理学科特点,本文从地理课本案例探究、地理时事新闻分析和乡土地理考察三个方面探讨地理课堂中渗透制度自信理念的实践。...
[期刊论文] 作者：王哲呈 方琦 顾松明,
来源：地理教育 年份：2021
摘 要：课程思政是指在学科教学中渗透思政教育内容。结合地理学科特点，本文从地理课本案例探究、地理时事新闻分析和乡土地理考察三个方面探讨地理课堂中渗透制度自信理念的实践。地理教师可通过树立课程思政意识、加强学习与积累、发挥地理实践教学优势等途径将......
[期刊论文] 作者：戴文斌, 顾松明, 夏志芳,,
来源：地理教学 年份：2014
思维的光芒于学科教育之路而言,自然是星光璀璨,亦足以皓程明远。若将解决问题的思路比喻成道路,思维的角度和方向即变得举足轻重。解决实际生活中的地理问题,正是知识传...
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