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[期刊论文] 作者：马君诚,,
来源：语文建设 年份：2014
"培养学生的人文素养"是《基础教育课程改革纲要(试行)》作为主要目标之一,而如何完成小学语文课标与人文价值教育的契合也成为现代小学语文教育实践的前沿课题。本文主要通...
[期刊论文] 作者：马君诚,,
来源：语文建设 年份：2014
小学生时期正处于儿童关注社会、思考生活的心理年龄,对生活和周围发生的一切充满好奇与渴望,如何以课堂教学为轴心,为学生展示社会生活的各个领域,全方位将家庭、社会生活与...
[期刊论文] 作者：马君诚,,
来源：课外语文 年份：2015
对我国社会主义核心价值观的学习,是我国每一位公民都应该正确对待和掌握的。在小学语文教学中,可以结合学习实际,将这一理论思想贯彻到经典诵读当中,将两者进行有机结合,让...
[期刊论文] 作者：马君诚,,
来源：考试周刊 年份：2004
校园需要"诗意",教育需要"诗性",师生需要"诗情"。本校"让校园充满生命的灵动,让生命追寻诗意的栖居"的教育理想,不仅仅是一种整体的文化氛围构想和主题命意,还是一个贯穿在...
[期刊论文] 作者：马君诚,,
来源：江苏教育研究 年份：2011
为了促进学生的全面、和谐发展,提高学生的人文素养,我校于2009年将"儿童诗"作为校本课程来开发和实施。在一年的研究与实践过程中,我们发现这项课程不仅让学生增长了文...
[期刊论文] 作者：马君诚,
来源：江苏教育 年份：2012
2011年初,宿迁市宿豫区教育局为了进一步整合区域间的教育资源,促进校际之间在学校管理、教育教学、队伍建设、教育科研、校园文化建设等方面互补共享,推动基础教育的均衡、持续、和谐发展,成立了10个以优质校为领衔学校、周边乡镇中心小学作为成员学校的基础教......
[期刊论文] 作者：马君诚,
来源：小学科学·教师版 年份：2011
近年来，在“促进全体学生的全面发展”的素质教育要求下，许多教育工作者对教育中存在的问题进行了深刻的反思，对于学生的客观差异和个性化学习的研究方面，也取得了一定的进展，像理论层面上的《差异教学论》，实践层面上的“分层分组教学法”等都促进了教学向纵深方向发......
[期刊论文] 作者：马君诚,
来源：考试周刊 年份：2011
摘 要： 校园需要“诗意”，教育需要“诗性”，师生需要“诗情”。本校“让校园充满生命的灵动，让生命追寻诗意的栖居”的教育理想，不仅仅是一种整体的文化氛围构想和主题命意，还是一个贯穿在整个教育过程中的文化教育系统工程。将“儿童诗”作为校本课程来开发和实施，不......
[期刊论文] 作者：马君诚,
来源：语文建设·下半月 年份：2014
摘要：小学生时期正处于儿童关注社会、思考生活的心理年龄，对生活和周围发生的一切充满好奇与渴望，如何以课堂教学为轴心，为学生展示社会生活的各个领域，全方位将家庭、社会生活与小学语文教学相结合成为我们目前关注的主要问题。 关键词：小学语文教学生活化 引......
[期刊论文] 作者：马君诚,,
来源：语文世界(教师之窗) 年份：2011
为了促进学生的全面、和谐发展,提高学生的人文素养,我校经过多方讨论,于2009年将“儿童诗”作为校本课程来开发和实施。在一年来的研究和实践过程中,我们发现这项课程不仅让...
[期刊论文] 作者：马君诚,
来源：语文世界(教师版) 年份：2011
为了促进学生的全面、和谐发展，提高学生的人文素养，我校经过多方讨论，于2009年将“儿童诗”作为校本课程来开发和实施。在一年来的研究和实践过程中，我们发现这项课程不仅让学生增长了文化知识、深化了生活经验、启迪了心智成长，而且能够健全学生的人格，发展学生的个......
[期刊论文] 作者：马君诚,
来源：中华活页文选（教师版） 年份：2021
小学语文是整个语文教学的基础，此阶段的学习效果与学生日后学习有着密不可分的关系，并为学习其他学科奠定基础。为符合新课改要求，就必须深入挖掘与运用语文教育资源，打破以往局限于教材的教学模式，将教学资源扩展到生活以及其他各个领域，以此来逐步充实小学语文教学......
[期刊论文] 作者：叶茂盛,郑玮,马君诚,
来源：天津科技 年份：2019
针对带有预留基座的较深水固定平台后安装立管项目的特点及难点,提出了可旋转式法兰盘管卡结构设计方案,通过设计可旋转式法兰盘解决了预留基座在建造、组对和安装过程中的偏...
[期刊论文] 作者：张伟,宋梦然,黄焱,马君诚,
来源：中国海洋平台 年份：2017
针对目前关于导管架平台大跨度柔性结构冰激振动研究不够充分的问题,对我国渤海海域某带锥八桩腿导管架平台开展系统的冰激振动模型试验研究。研究发现：平台在不同冰攻角、冰......
[期刊论文] 作者：党峥峥,李学农,马君诚,杨春燕,
来源：西北成人教育学院学报 年份：2021
乡村教师职业幸福感程度持续性低的表现有:自感在乡村教书没出息,常叹难以融入乡村生活,为不能获得尊重而失落,疲于应付多种教育任务。乡村教师职业幸福感低的关键原因是:角色价值模糊,职业认同程度较低;乡土体验较浅,情怀链接没有建立;职业酬薪一般,社会地位不......
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