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[期刊论文] 作者：高凌飚,
来源：教育科学研究 年份：2004
新课程迫切需要建立一个以促进学生发展为目的、对象和主体多元、方式多样的高中学业成绩评价体系。高中学生的学业成绩评价体系包括过程性的评价和终结性的测验考试两部分,...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：基础教育课程 年份：2005
新课程的实施令学校有更大的自主空间,这对于发挥学校的办学积极性,落实素质教育方针是非常有利的,但也把对学校的课程与教学质量监控的问题提到一个重要的位置上。高中...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：课程.教材.教法 年份：2001
教材分析的模型以新时期的教育方针为出发点 ,从知识与科学性、思想品德与文化内涵、认知与心理规律、编制技巧与工艺水平等四个维度提出分析的问题、构建评价的指标 ,对教材...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：基础教育课程 年份：2011
今天,实施综合素质评价的路在哪里?是靠增加综合素质评价在高考中的权重吗?是靠行政指令强化吗?是靠学校的管理吗?我觉得都不行。我觉得要让综合素质评价与教育教学工作融合,...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：基础教育论坛 年份：2013
进入新世纪以后,随着新一轮基础教育课程改革的展开,教育部提出在中小学实施综合素质评价。遗憾的是十年过去了,综合素质评价并没有真正在中小学扎下根,以至名存实亡。人...
[期刊论文] 作者：高凌飚,
来源：课程.教材.教法 年份：1989
新西兰是南太平洋的一个岛国。由于历史原因,其教育深受英国与欧洲的影响。第二次世界大战后,受美国的影响日深。近年来,新西兰逐步把注意力转到了东南亚及太平洋上诸岛...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：华南师范大学学报(社会科学版) 年份：2004
新课程实施过程中三种关于过程性评价的概念理解一方面在鼓励教师关注学生的认知过程和情意发展上有某种积极意义 ,另一方面又是模糊、片面的 ,给课程改革实践带来的一些负面...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：华南师范大学学报(社会科学版) 年份：2001
调查结果表明 ,我国中学理科教师中存在着 5种类型的教学观 ,即 :传授型、应试型、能力型、态度型、育人型的教学观。东西方教师在教学观上有许多共同之处 ,但在对待考试、学...
[期刊论文] 作者：高凌飚,
来源：云南教育 年份：2005
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[期刊论文] 作者：高凌飚,
来源：学科教育 年份：2001
本文简要介绍了英国对基础教育质量的评价和督导制度，并针对我国教育评价制度和考试方式进行了比较和分析。...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：华南师范大学学报(社会科学版) 年份：2006
新课程的评价理念、结构特点和内容都和现行高中的学生学业评价不吻合，有必要重构普通高中学生学业评价体系。新的高中学生学业评价体系分模块水平和毕业水平两个层次、采用包......
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：全球教育展望 年份：2002
本文对我国中小学目前在评价方面所存在的问题做了归纳,阐述了新课程的评价理念,以及在实施新课程的过程中应如何开展对学生的评价、对教师和学校的评价、以及对新课程与教材...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：天津师范大学学报(基础教育版) 年份：2014
考评是一个从评价概念中经过去价值化后拓展延伸出来的新概念。对考评概念产生的过程，考评与评价概念的区别，考评概念产生的背景，以及考评概念的三个方面进行了简要的阐述，以期厘......
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：学科教育 年份：2002
本研究对教师的教学观和学生学习方式以及学业成绩的关系进行研究 ,被试者为广州市 18名高中物理教师和他们的 1390名学生。用《物理教师教学观问卷 (SPTCT)》测量教师的教学...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：人民教育 年份：2008
"中考"是现实的产物,是多种社会因素与力量作用的结果。现实的改革应当在承认这种合理性的基础上思考、规划和实施。但是,也有人认为应该大胆地推翻这种"现实合理性",做更长...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：教育科学研究 年份：2000
如何科学分析评估教材质量，鉴定教材的价值和可用性，适用范围和对象，以便对教材的推广、选择和使用作出科学的决策，这是各级教育行政部门以至学校校长都需要关心的问题。参照国际......
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：华南师范大学学报(社会科学版) 年份：2004
基础教育课程改革已进入全面试验阶段。对国家试验区教师教学观念的初步调查证明 ,新课程的实施或者说新课程背景下的教师培训 ,有利于教师形成与新课程相适应的教学取向。同...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：教育发展研究 年份：2007
在素质教育的理念下,教材是学生与文化知识以及教师同学之间互动的媒介,是学生学习与探究的工具,是汇集人类知识的资源。从对教材的这一定位出发,教材的评价应该有六个基本的...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：科学大众 年份：2002
我国基础教育教材评价体系应该是常设性和专业性的。为保证评价的有效性,其运作必须遵循公开性、公正性、客观性、有效性4原则。另外,还需有较完善的评价内容、过程、方法以...
[期刊论文] 作者：高凌飚,,
来源：数学教育学报 年份：2014
学业评价概念的去价值化和拓展导出了考评这一新的概念.讨论考评概念的涵义,厘清评价和考评在概念上的差别,介绍3种不同的考评方式:对学习的考评、为学习的考评和融入学习的...
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