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[学位论文] 作者：高家方,,
来源： 年份：2006
黑格尔在批判知性真理观的基础上实现了对从前真理观的“理性颠倒”。黑格尔的前提和基础是精神活动性和精神自我意识,因为精神本性具有活动性,在自己活动的结果中达到精神自...
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：新长征 年份：2017
在党的十九大报告中习近平总书记满怀深情地指出:"青年兴则国家兴,青年强则国家强。"为此他还强调:"建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先...
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：广州大学学报(社会科学版) 年份：2006
文章运用马克思的辩证方法，从孔子的天命鬼神观及其产生的历史根源与影响等方面探究了孔子哲学思想的本质特征及发展倾向。认为孔子哲学既非唯心主义，也不能简单归结为唯物主义......
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：广州大学学报(社会科学版) 年份：2009
逻辑的应用研究已涉及物理、生物、经济、教育和法律等诸多领域，但在行政监察工作中的应用研究成果却鲜有发现。其实，无论行政监察理论还是实践，都和逻辑有密切联系。逻辑有助于......
[期刊论文] 作者：高家方,
来源：学术研究 年份：2005
在绝对精神统领下的黑格尔的理性真理观,饱含着为马克思实践真理观所继承发展了的“合理内核”:真理是具体的,具体真理是对立统一的全体、是对立统一的过程。黑格尔的真理观,...
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：吉林师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：1991
一黑格尔的哲学体系是由逻辑学、自然哲学和精神哲学三部分组成的,也就是绝对观念发展的三个阶段。黑格尔认为,绝对观念是一独立主体,也是一自我发展过程,它的发展是经...
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：江汉论坛 年份：2008
黑格尔在批判知性真理观的基础上实现了对从前真理观的“理性颠倒”。黑格尔真理观的前提和基础是精神活动性和精神自我意识，因为精神本性具有活动性，在自己活动的结果中达到精......
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：广东第二师范学院学报 年份：2015
围绕马克思主义理论教育问题,立意于马克思主义理论教育的实效性及其育人目标的实现,从学科性质、教育功能和教育方式三方面分别予以阐释论证。认为马克思主义理论教育须坚持...
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：教育评论 年份：2011
本文从学科性质、教育功能和教育方式三方面,分析论证了马克思主义理论教育须坚持的基本原则———政治性与科学性的统一,世界观教育与方法论教育的统一,理论内容的系统开放...
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：辽宁省社会主义学院学报 年份：2015
马克思主义哲学的基本特征和理论性质在于它的实践性。本文精选出富有理论深度的"经典论述的引用解说"、"两个先在性的实践中介解读"、"世界二重化的实践前提把握"三个知识点...
[期刊论文] 作者：高家方,
来源：北华大学学报(社会科学版) 年份：2000
本文探讨了真理的定义、要素和本性。认为 ,真理是人在实践中反映对象所形成的正确认识 ;被反映者、反映者和实践是构成真理的三要素 ;真理的本性是客观性、主观性、实践性和...
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：学术研究 年份：2012
马克思从人的现实实践活动出发,科学地解决了思想的客观性问题,实现了对黑格尔理性真理观的"实践颠倒"。马克思坚持真理是一个开放的活动过程,但在活动的主体上变黑格尔的"理...
[期刊论文] 作者：高家方,
来源：北华大学学报：社会科学版 年份：1997
高校德育教师应具备必要的抽象思维能力与辨证思维能力，应准确把握普通通缉基本原理与辩证逻辑基本原理，熟练运用普通逻辑思维工具与辩证逻辑思维工具。...
[期刊论文] 作者：高家方,
来源：北华大学学报：社会科学版 年份：1995
【正】 当科学、规范的课程结构确定之后,“教材”便是首要问题,“教材”是纲领,无论下一步的教学方法怎样搞,都要依据教材这个纲来进行。所以,为了保证我院教育教学改革的顺...
[期刊论文] 作者：高家方,
来源：北华大学学报：社会科学版 年份：1999
本文从逻辑的对象和性质出发，对逻辑功能的传统认识与表述提出新的看法，认为逻辑具有规范思维、训练思维和开发思维三大功能，并予以比较充分地阐释。这对准确严密地把握逻辑的地......
[期刊论文] 作者：高家方,
来源：北华大学学报：社会科学版 年份：1996
复合判断包括联言判断、相容选言判断、不相容选言判断、充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断,其相互间真假关系包括反对关系、下反对关系、矛盾关系...
[期刊论文] 作者：高家方,
来源：北华大学学报：社会科学版 年份：1995
【正】 一、如何把握普通逻辑的教学内容 1.宏观纵向把握五大块内容 普遍逻辑的教学内容可分为五大块: ①绪论。绪论是对普遍逻辑的综述。 ②思维逻辑形式。包括概念、判断和...
[期刊论文] 作者：高家方,
来源：北华大学学报(社会科学版) 年份：2003
康德坚持'本体'不可知,作为主体的人只能谦虚而现实地去求知以不断扩充'现象界';'本体'永远是一种'理想'的召唤;'本体'既不是绝对...
[期刊论文] 作者：高家方,,
来源：广西社会科学 年份：2007
社会是人的社会，人是社会的人。和谐社会与人性和谐相互依赖，相辅相成，和谐社会要求人性和谐，人性和谐要求人的理性与非理性的和谐统一。然而，当前，无论在理论还是现实方面，都存在人......
[期刊论文] 作者：高家方,
来源：东北师大学报：哲学社会科学版 年份：1999
本文较系统地阐释了认识主客体的含义、（形式和本性以及主客体与主客观的关系，坚持对主客体作出认识论意义上的界定。在主客体的形式上提出了新的划分，指出主客体与主客观是对立统一关系并给以形象示意，那种认为主客体与主客观等价或单向包含的观点是不成立的。本文......
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