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[期刊论文] 作者：鲍海淞,
来源：小学教学研究 年份：2010
“文本阅读”作为一种认知方式,意味着动态生成。课堂上,学生不是被动地接受文本的意义,而是通过阅读主体的潜心内化,与文本通过不断地“视界融合”,渐进地、动态地生成意义。因此,教师必须消除在教学过程中出现“失控”“偏离”“错误”现象的害怕心理,还学生......
[期刊论文] 作者：鲍海淞,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2016
【摘 要】课堂“留白”作为一种新颖的教学模式，在实际运用中可与作业单相结合，利用作业单优化自学环节，增强互动交流，充分实践“以生为本”的教学理念。同时，教师也应为课堂“留白”提供时间保障，依据学情适时引导，激发学生学习的自主性。 【关键词】作业 导学 以......
[期刊论文] 作者：鲍海淞,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2011
内容人人看得见， 涵义只有有心人得之， 形式对于大多数人是一秘密。 ——歌德 对于小学生来说，学语文首先是学语言——学习正确理解和运用祖国语言文字。小学语文阅读教学应致力于学生语言的发展。如何在有限的课堂时间里，让学生有效习得有......
[期刊论文] 作者：鲍海淞,
来源：中小学德育 年份：2012
课堂是学生学习与生活最重要的场所，也是学校培养“阳光少年”最重要的阵地，知识在这里传播，能力在这里发展，情感在这里激扬，目标在这里达成。学校依据小学生的身心特征，构建彰显童心的“阳光课堂”，努力让课堂充满生命的活力和情趣，通过趣味教学、激励教学、探究教学，形......
[期刊论文] 作者：鲍海淞,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
笔者和课题组成员一起充分认识到当今语文课堂以生为本、以学为主的重要性,从而致力于课堂"留白"的实践研究,以"四个一"明确语文课堂"留白"的操作要素,以"六大类"丰富课堂"留...
[期刊论文] 作者：鲍海淞,
来源：作文新天地(小学版) 年份：2019
审题要点分析 “我有一个想法”——这是我们每个人都要学会思考和表达的。因为生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进的建议和解决办法，就能使生活更加美好。完成这篇习作，我们可以从这两个方面来着手。一、学会观察日常生活中的现......
[期刊论文] 作者：鲍海淞,
来源：作文新天地(小学版) 年份：2019
审题要点分析 读了命题，我们可以抓住三點来习作。1.抓住“玩”字来回忆。想一想你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？看看插图中所画的“扳手腕”“逛动物园”“钓鱼”“去游乐园”等事情都是我们快乐的回忆呢。2.利用照片或玩伴再现玩耍过......
[期刊论文] 作者：莫豪庆,鲍海淞,,
来源：教学与管理 年份：2013
2006年7月,杭州市濮家小学的28位同学参加了全国"阳光伙伴"活动,并在活动中战胜众多对手,以8.88秒的好成绩打破了该项活动的吉尼斯纪录,捧回了象征着光荣和梦想的全国总...
[期刊论文] 作者：梁鸯鸯 鲍海淞,
来源：小学语文教学·人物 年份：2020
板块一 多形式识字 师：同学们，认识这个字吗？一起读。 （师出示：禾） 师：禾字一撇一捺舒展开来真漂亮。“火”想跟“禾”交朋友，“禾”字很热情，就把捺变成了点，它们手拉手，变成了“秋”。 （师出示“禾”字与“火”字变成“秋”字的动画） 师：在古代，人们见面有揖......
[期刊论文] 作者：鲍海淞 莫豪庆,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2013
2006年7月，杭州市濮家小学的28位同学参加了全国“阳光伙伴”活动，并在活动中战胜众多对手，以8.88秒的好成绩打破了该项活动的吉尼斯纪录，捧回了象征着光荣和梦想的全国总冠军奖杯。此项活动在校园、区教育系统和社会等层面产生了较大影响，并因此入选2007年杭州市“......
[期刊论文] 作者：鲍海淞,汪潮,裴海安,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
一、创设情境师:同学们,课前有趣的笑话让我们一下子就放松了,现在我们开始上课吧,请同学们拿出语文书。众生不知所措,桌子上都没有语文书。师(有些生气,严肃):语文课怎...
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