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[期刊论文] 作者：麦凤珊,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2016
1问题的提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》将课程内容目标划分为四部分:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合.7–9年级的"实践与综合"部分以"课题学习"...
[期刊论文] 作者：麦凤珊,
来源：中学课程辅导：教师教育 年份：2015
智力七巧板对发展学生思维、培养探索和发现能力有重要的作用，多副巧板的组合创作可使学生的综合运用能力、想象能力和抽象思维能力、创造能力得到提升，在集体创作的活动中还可......
[期刊论文] 作者：麦凤珊,
来源：中学课程辅导：教师教育 年份：2014
要实现社会的可持续发展，在很大的程度上是取决于人的环保意识。作为数学教师，要充分认识到环保教育的重要性、必要性和迫切性，在传授知识的同时，要充分挖掘与环保相关的教学内容......
[期刊论文] 作者：麦凤珊,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2019
微课以某个知识点为教学内容,通过制作可视化的视频进行呈现,具有“短小精悍”的特点,越来越被师生所接受,在数学教学中得到了越来越广泛的应用.在教学实践应用时发现微课教...
[期刊论文] 作者：麦凤珊,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2018
教师应当灵活使用微课,有效发挥其教学价值,要根据教材内容综合运用讲授法、实践法、探究学习法等,因课制宜,实现教学方式多元化.数学活动课成为课堂教学最为薄弱的环节,究其...
[期刊论文] 作者：麦凤珊,
来源：学周刊·A 年份：2013
摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，使得人人都能获得良好的数学教育。课堂是教学的主阵地，教师应发挥主体和主导作用，充分激发学生的学习热情，让学生不断感受学习数学的快乐。 关键词：快乐学习 课堂教学 数学兴趣 ......
[期刊论文] 作者：麦凤珊,
来源：中学数学研究(华南师范大学):下半月 年份：2021
数学实验为数学教学提供直观的展示,使抽象的数学直观化、具体化,让静态变为动态的过程,为学生学习数学提供直观的材料,让学生对原本抽象、难以理解的数学知识有了较为深刻的...
[期刊论文] 作者：麦凤珊,,
来源：语数外学习(数学教育) 年份：2013
数学知识技能的掌握是在新旧知识相互作用过程中实现的,因此必然存在着迁移,而且,数学知识技能的类化只有在迁移中才能实现,学习的迁移现象在数学学习中是广泛存在的。The...
[期刊论文] 作者：麦凤珊,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2020
【内容摘要】数学高度的概括性、抽象性，让学习适应性差的学生跟不上教学要求，通过问卷调查可知大部分学生一节课下来都不能完全弄懂所学的内容，如何不能得到有效解决，势必打击学生学习数学的信心与积极性。微课能让学生随时随地实现自主学习，从而提升学生学好数学的......
[期刊论文] 作者：麦凤珊,
来源：中学数学研究(华南师范大学):下半月 年份：2021
学生讲题能让学生深入思考、融汇方法、体悟思想,激发学生智慧,使学生的思维在不断发展、不断升华,感悟数学问题的本质,提升学生的数学素养,促进学生深度学习数学知识....
[期刊论文] 作者：麦凤珊, 霍锐泉,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2015
复习是教学的重要组成部分,通过复习可以巩固、疏理、整合已学知识,把零散的知识系统化、结构化.因此,复习课是对教学内容的一次系统、全面的回顾与整理,以达到查漏补缺...
[期刊论文] 作者：霍锐泉,麦凤珊,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2015
对于教材中的数学活动课，许多老师认为可有可无，甚至视而不见，导致数学活动课成为课堂教学最为薄弱的环节．产生这种现象的原因之一是中考试卷很少涉及数学活动课的试题，即使有也是......
[期刊论文] 作者：霍锐泉,麦凤珊,
来源：中学课程辅导：教师教育 年份：2014
好的试卷讲评，可以帮助学生纠正错误，弥补缺漏；完善学生的知识体系，加深知识的理解；达到强化巩固，提高综合能力，使教学效果得到深化和升华。...
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