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[期刊论文] 作者：龙钜新,
来源：教师博览·科研版 年份：2017
[摘 要] 在数学课堂教学中确立学生的主体地位，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。新型的数学课堂应是一个充满活力的、有激情的课堂。新课程改革主要体现在义务教育的基础性和发展性，不再以学生获取数学知识和技能为首要目标，而是要正确地把握小学数学......
[期刊论文] 作者：龙钜新,
来源：广东教学报·教育综合 年份：2020
【摘要】学生是学习的主体。我们的教学要变得生动，学习要变得主动积极，需要能够贴近孩子的思考角度、思维方式引起学生的学习兴趣，并通过适合他们的学习活动调动孩子的积极性和成就感。我们必须思考如何打开学生主动获取知识的心扉，触发学生的学习需求，使其主动地学......
[期刊论文] 作者：龙钜新,
来源：广东教学报·教育综合 年份：2020
【摘要】学生是学习的主体。我们的教学要变得生动，学习要变得主动积极，需要能够贴近孩子的思考角度、思维方式引起学生的学习兴趣，并通过适合他们的学习活动调动孩子的积极性和成就感。我们必须思考如何打开学生主动获取知识的心扉，触发学生的学习需求，使其主动地学......
[期刊论文] 作者：龙钜新,
来源：快乐学习报·教育周刊 年份：2021
摘 要：从新课程理念出发，在课堂中建构“导、探、读、练、谈”的基本建构模式进行研究，促进“教”“学”相长，教学过程体现一个“学”字，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”的发展。同时使到教师在数学课堂教学中有法可寻，促进课堂教......
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