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[期刊论文] 作者：龚有顺,,
来源：中学数学教学参考 年份：2017
1高中数学课程标准中的"三序合一"我们知道,课堂教学中的三要素是课程、学生和教师,其所对应的知识、认知和教学是课堂教学中的三种结构形态,这三种结构形态具有各自的规...
[期刊论文] 作者：龚有顺,,
来源：初中数学教与学 年份：2013
【课堂实录1】一、创设情境,导入新课师:这里有一堆硬币,请问怎样才能很快的算出这堆硬币的数值?生:按币值可以把它们分成三类,分别算出它们的数目,最后把它们相加就可以算出...
[期刊论文] 作者：龚有顺,,
来源：中国数学教育 年份：2019
在高中数学课堂教学中,情境的创设要紧扣教学目标,关注数学学科思维和核心素养的培育,要能够不断激发学生学习数学的浓厚兴趣,不断增强学生发现问题、提出问题、分析问题和解...
[期刊论文] 作者：龚有顺,,
来源：上海中学数学 年份：2015
一、教学现场1(一)创设问题情境、导入新课师:同学们,通过前面几次课,我们已经学习过了等差数列的通项公式、等差数列的前n项和公式以及等比数列的通项公式.那么,等比数...
[期刊论文] 作者：龚有顺,
来源：西藏教育 年份：2021
前苏联教育学家克鲁普斯卡娅说过,游戏对孩子来说,不仅是娱乐,也是学习,而且是一种十分自然、十分有效的学习形式。对学生而言,游戏和学习很多时候是紧密联系的,学生在游戏中...
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