《国榷》相关论文
(配合第九册第20课《厄运打不垮的信念》)《厄运打不垮的信念》这篇课文,记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国......
谈迁(1594-1657)是明末清初著名的史学家，由于未如“明末三大家”那样拥有很高的学术成就，因此对其的研究一直处于很淡漠的境地，但其......
二十世纪以来，《国榷》的研究呈现出以下两个方面的特点：一、研究成果不断细化和深化；二、研究视野和方法日渐全面和多样。但与此同时......
人尝谓辅臣拟旨,几于擅国柄,乃大不然。见其所拟,帝一一省览窜定,有不留数字者。虽全当帝心,也必更易数字,以示明断。有不符意,则......
《国榷》是谈迁撰写的关于有明一代历史的著作.今本《国榷》是张宗祥通过对蒋氏衍芬堂抄本和四明卢氏抱经楼抄本及其它文献进行比......
谈迁（1594—1658），浙江海宁人，明末清初史学家，著有编年体史书《国榷》。清顺治十年（1653）闰六月，谈迁和同乡朱之锡一起北上京城，他此行的目......
今年暑假，我想静下心来写一本“编年史”。你别笑，我是认真的。之所以有这个念头，是受了本学期学过的课文《厄运打不垮的信念》的启发......
《国榷》是私修明史中影响颇大的一部编年体文献，所收科举史料时间跨度之大，数量之多，世所罕见。据《明实录》和《皇明进士登科考》等......
《国榷》是一部编年体明史巨著,其史学价值主要有五：一是记载较为系统和完整,二是史料来源颇为可靠和真实,三是为研究明代科举史提......
《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册的课文,文章的主题是“百折不挠”,主要讲了明末清初的史学家谈迁坚守自己的信念,撰......
明亡清立后，如何写前朝史成了当时的史学家必须面对的问题。在这些史学家中，最高调的是自称“江左遗民”的史学家谈迁，谈迁终身不仕，立......
案例：苏教版第九册课文《厄运打不挎的信念》教学片断如下：师：当年过半百的谈迁历经千辛万苦，终于写成了一部可以流传千古的鸿篇巨制—......
谈迁（1594-1658）,字孺木,自署＂江左遗民＂,浙江海宁人,终生不仕,以佣书﹑作幕僚为生,明末清初著名爱国史学家。谈迁专长于史,为编撰一部翔......
对于郑和大号宝船尺度,国内学术界持不同见解由来已久,笔者在查阅了相关文献,古文献资料的基础上认为,郑和下西洋大号宝船长44.4丈......
谈迁遭逢明清鼎革的巨变，激于明亡的惨烈不甘，在其编年体明朝史学著作《国榷》一书当中，对于华夷观念给予了极大的关注。他认同中国古......
<正>课堂教学的变革是课程改革的"最后一公里",变革的"内核"是什么?课堂教学的变革是课程改革的"最后一公里"。这是一场攻坚战,但......
阅读教学如何将课文内容与文章形式、情感激发与语言训练有机结合?字词知冷暖,数据有温度。沈新芳老师在具体的语言环境中,艺术地......
期刊
<正>版块一:导入新课,抓住重点字解题师:同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文,齐读课题——生:厄运打不垮的信念。师:在这个课......
期刊
邸报是我国最早的报纸。“邸”是西汉时朝觐京师的官员在京的住所,后来作为地方官员驻京的办事机构,是地方和中央之间沟通信息、传......
一、语言铺垫，诵读感悟在课堂上，教师利用带有情感的语言，渲染气氛，诱发学生，让课本中文字所描述的人物或事件复活，或者在情境出现时，教师......
一、使用论据要学会评价【方法说略】这里所说的评价是指在叙述完事例后，为了密切“事例”和所论述“观点”的关系，加强论述的针对性......
<正>类文导读课作为类文阅读教学的起始,通过'导趣、导疑、导法',为类文推进课、拓展课的有效实施奠定了基础,对整组类文......
《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文,讲述了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的故事,......
385年前，北京王恭厂曾经发生了一起大爆炸事件，这次爆炸原因不明、现象奇特、灾祸巨大、死伤惨重，是“古今未有之变也”。......
教学目标: 1.学习本课的生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文的主要内容,紧扣重点词句,体会谈迁撰写《国榷》的艰辛经......
<正>小学语文教材中,有很多课文都包含着一些具体数字。这些数字的运用对作者表现事物特点,烘托人物品质,渲染典型气氛起到了不可......
<正>名人故事是叙事性作品中的一种,主要通过生活事件的叙述和具体环境的描写来塑造人物形象。根据《义务教育语文课程标准》(2011......
<正>名人故事类文本是教材中很常见的一种文体。这类文本最大的写作特色是通过多种手段,塑造出鲜明的人物形象。所以在解读这类文......
<正>《义务教育语文课程标准》指出,语文教学的核心任务是"培养学生正确理解和运用祖国的语言文字"。纵观当下阅读教学,教师充分开......
<正>第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步,是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点,是对学生进行读写训练、提高语文......
<正>教学内容选自苏教版国标本小学语文第九册第20课。设计理念《语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、......
期刊
<正>《语文课程标准》指出,"语文是工具性与人文性统一的学科"。这就要求教师在教育教学中,不仅要关注文本内容,更要注重言语形式,......
期刊
论证的方法,就是指使用论据来证明论点的过程中所采取的手段。如果说,论点是指“要证明什么”,论据是指“用什么来证明”,那么,论......
<正>《义务教育语文课程标准》(2011版)指出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教师应精心设计和组织教学活......
